Índice de Revistas Venezolanas de Ciencia y Tecnología. http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/1 2026-04-09T17:00:22Z 2026-04-09T17:00:22Z Chafloque-Capuñay, Florencia Chafloque-Capuñay, José Eugenio Solano-Leandro, Kattia Reyes-Rosales, Leticia Laura http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24849 2026-04-09T16:21:36Z 2025-12-03T00:00:00Z

Transformación digital universitaria en América Latina: Revisión integrativa 2018–2025 Chafloque-Capuñay, Florencia; Chafloque-Capuñay, José Eugenio; Solano-Leandro, Kattia; Reyes-Rosales, Leticia Laura El presente estudio ofrece una revisión integrativa sobre la transición digital de la educación superior en América Latina (2018–2025), con énfasis en el contexto peruano. Se analizaron 34 artículos obtén idos de Scopus, Web of Science, SciELO, ERIC y RedALyC, siguiendo el modelo PRISMA 2020 adaptado a revisiones cualitativas y un análisis temático-narrativo. Los estudios revisados proceden principalmente del Perú (41 %), seguido de México, Chile, Colombia y otros países de la región. El análisis permitió identificar cinco dimensiones centrales: conceptualización de la transformación, gobernanza y políticas digitales, competencias docentes, ética institucional y madurez organizacional. Los hallazgos evidencian una madurez digital intermedia, con avances notables en gobernanza y desarrollo docente, pero aún limitada por brechas estructurales en planificación, infraestructura y evaluación. Más que un fenómeno tecnológico, la transformación digital universitaria se perfila como un proceso sociotécnico y ético, donde la equidad y la formación humanista definen su sentido. En perspectiva, el futuro de las universidades latinoamericanas dependerá de su capacidad para articular innovación tecnológica, justicia educativa y sostenibilidad institucional.; This study presents an integrative review of the digital transformation of higher education in Latin America (2018–2025), with a particular focus on the Peruvian context. A total of 34 peer-reviewed articles were analyzed from Scopus, Web of Science, SciELO, ERIC, and RedALyC databases, following the PRISMA 2020 framework adapted to qualitative reviews and using a thematic–narrative analysis. Most studies originated from Peru (41%), followed by Mexico, Chile, Colombia, and other Latin American countries. The analysis identified five core dimensions: conceptualization of transformation, digital governance and policy, faculty digital competence, institutional ethics, and organizational maturity. Findings indicate an intermediate stage of digital maturity, withnotable progress in governance and faculty development but persistent structural gaps in planning, infrastructure, and impact evaluation. Beyond a technological phenomenon, university digital transformation emerges as a sociotechnical and ethical process in which equity, institutional ethics, and humanistic formation define its scope and meaning. Looking ahead, the sustainability of higher education in the region will depend on universities’ ability to align technological innovation with educational justice and institutional resilience.

2025-12-03T00:00:00Z Goncharenko, Olga Semenkova, Svetlana Bochantseva, Lyudmila http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24847 2026-04-09T16:19:27Z 2025-03-26T00:00:00Z

Experiencia de colaboración social y pedagógica en la formación de la identidad nacional rusa entre los estudiantes Goncharenko, Olga; Semenkova, Svetlana; Bochantseva, Lyudmila El artículo analiza la experiencia de colaboración social y pedagógica con la Iglesia Ortodoxa Rusa en la formación de la identidad nacional rusa entre los estudiantes. El estudio se basa en un enfoque interdisciplinario que combina métodos históricos, encuestas y observación participante. Se centra en los eventos organizados conjuntamente con el Departamento Diocesano de Educación Religiosa de 2015 a 2023, donde los estudiantes participaron en diversas actividades para mejorar su desarrollo espiritual y moral. El estudio muestra que el compromiso con la cultura ortodoxa dentro de un marco educativo mejoró la comprensión de los valores nacionales por parte de los estudiantes y fortaleció su identidad nacional rusa. Esta colaboración contribuyó a su educación moral y facilitó el desarrollo de habilidades de liderazgo y colaboración a través de proyectos grupales. Los estudiantes informaron de un mayor sentido de responsabilidad cívica y una conexión más profunda con los valores culturales tradicionales. Esta colaboración enriqueció los resultados educativos al incorporar la educación espiritual y moral a la experiencia universitaria. Contribuyó a su crecimiento personal y a su capacidad para desempeñar funciones profesionales y sociales con una sólida base moral; The article considers the experience of social and pedagogical partner-ship with the Russian Orthodox Church in forming the Russian national identity among students. The study is based on an interdisciplinary approach combining his-torical methods, surveys, and participant observation. It focuses on events organized jointly with the Diocesan Department of Religious Education from 2015 to 2023, where students participated in various activities to enhance their spiritual and moral development. The study shows that engagement with the Orthodox culture within an educational framework enhanced students’ understanding of national values and strengthened their Russian national identity. This partnership contributed to their moral education and facilitated the development of leadership and collaborative skills through group projects. Students reported a stronger sense of civic responsibility and a deeper connection to traditional cultural values. This partnership enriched educa-tional results by incorporating spiritual and moral education into the university expe-rience. It contributed to their personal growth and ability to navigate professional and social roles with a strong moral foundation

2025-03-26T00:00:00Z Kravchenko, Olena Levchenko, Lesia Yukhymenko, Nataliia Ratsul, Oleksandr Bilyk, Yulia http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24845 2026-04-09T16:10:28Z 2025-03-26T00:00:00Z

Asuntos problemáticos de la educación a distancia desde la perspectiva de la teoría crítica de la sociedad. Ideología, alienación y poder en contextos de aprendizaje Kravchenko, Olena; Levchenko, Lesia; Yukhymenko, Nataliia; Ratsul, Oleksandr; Bilyk, Yulia Si bien el aprendizaje a distancia proporciona acceso y flexibilidad, también plantea una serie de preguntas (problemas) desde una perspectiva crítica propia de la teoría social. Además, el poder se manifiesta en la forma en que se diseñan e imparten los cursos en plataformas digitales, que favorecen algunas narrativas y marginan otras. Esta dinámica puede limitar el pensamiento crítico y la creatividad que son esenciales para el logro del aprendizaje significativo. Por lo tanto, el objetivo de la investigación es debatir hermenéuticamente algunos asuntos problemáticos de la educación a distancia desde la perspectiva de la teoría crítica de la sociedad, con especial énfasis en las variables: ideología, alineaciones y poder en entornos educativos. Los resultados obtenidos permiten suponer que es muy importante abordar estas cuestiones y transformar la educación a distancia en un espacio inclusivo e igualitario que anime y empodere a todos los estudiantes del mundo actual. Se concluye que, uno de los principales problemas es la brecha digital, que se manifiesta en la desigualdad de acceso a dispositivos y conexión a internet, lo que deja a muchos estudiantes del sur global en desventaja; While distance learning provides access and flexibility, it also raises sev-eral questions (problems) from a critical social theory perspective. In addition, power is manifested in the way courses are designed and delivered on digital platforms, which fa-vor some narratives and marginalize others. This dynamic can limit the critical thinking and creativity that are essential for the achievement of meaningful learning. Therefore, the objective of the research is to hermeneutically discuss some problematic issues of dis-tance education from the perspective of the critical theory of society, with special empha-sis on the variables: ideology, alignments, and power in educational environments. The results obtained allow us to assume that it is very important to address these issues and to transform distance education into an inclusive and egalitarian space that encourages and empowers all students in today’s world. It is concluded that, one of the main problems is the digital divide, which manifests itself in unequal access to devices and internet con-nection, leaving many students in the global south at a disadvantage

2025-03-26T00:00:00Z Castillo-Escalante, Angelike García-Ramírez, Edwin Martín http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24844 2026-04-09T16:07:29Z 2025-10-29T00:00:00Z

Intervención psicológica emocional en el tratamiento del estrés postraumático por abuso sexual, revisión teórica conceptual basada en evidencia 2020-2025 Castillo-Escalante, Angelike; García-Ramírez, Edwin Martín te artículo realiza una revisión conceptual teórica de la intervención psicológica emocional como una intervención para abordar el estrés posterior al trauma (TEPT) en víctimas de violencia de tipo sexual en la que se considera la evidencia más reciente (2020–2025) a partir de banco de datos (Scopus, Scielo, Web of Science). El diseño propuesta de PRISMA 2020, usando criterios de inclusión con artículos de intervención en español e inglés con referencia en terapias basadas en el trauma. Los resultados destacan la Terapia Cognitivo Conductual con un método definido en las necesidades emocionales y de bienestar mental de personas que experimentaron hechos traumáticos (TF-CBT) y la Desensibilización y Reprocesamiento por Movimiento de ojos (EMDR) como los enfoques más efectivos, logrando reducir de manera significativa los síntomas. Por lo que se puede inferir que la literatura revisada coincide en que la intervención psicológica metodológico es una revisión de tipo cualitativo, conceptual teórica en la que se aplica la terapia emocional como una estrategia eficaz para restaurar el equilibrio neuro cognitivo, emocional y social de las personas afectadas. Existiendo desafíos relacionados con la sostenibilidad del tratamiento, adaptación cultural de las terapias y la creación de modelos locales que se alineen con las realidades latinoamericanas.; This articleoffers a theoretical and conceptual review of emotional psychological intervention as an approach to address post-traumatic stress disorder (PTSD) among survivors of sexual violence. Recent evidence from 2020 to 2025 was analyzed using major scientific databases, including Scopus, Scielo, and Web of Science. The review followed the PRISMA 2020 guidelines and applied inclusion criteria for intervention studies published in Spanish and English that focused on trauma-based therapies. Findings highlight Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy (TF-CBT) and Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) as the most effective approaches, as both significantly reduce post-traumatic symptoms while enhancing emotional and psychological well-being. The literature consistently suggests that emotional psychological intervention, viewed through a qualitative and theoretical-conceptual lens, is an effectivestrategy for restoring neurocognitive, emotional, and social balance in affected individuals. Persistent challenges include ensuring treatment sustainability, promoting cultural adaptation of therapeutic models, and developing locally grounded frameworks that reflect Latin American contexts.

2025-10-29T00:00:00Z