http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2168 2026-05-26T18:54:23Z 2026-05-26T18:54:23Z Moncada Orozco, Rosa Elina http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25645 2026-05-26T15:22:31Z 2008-06-01T00:00:00Z

Estrategias didácticas para la enseñanza de la geografía desde el enfoque de la inteligencia emocional Moncada Orozco, Rosa Elina RESUMEN El presente estudio tiene como propósito fundamental diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de la geografía fundamentadas en la inteligencia emocional, dirigidas a los docentes de la II Etapa de Educación Básica de las Escuelas Oficiales del Municipio Michelena del Estado Táchira. La investigación corresponde a un estudio descriptivo y de campo, modalidad proyecto factible. De acuerdo con la naturaleza del estudio, el proceso indagatorio se desarrolló en tres fases: fase diagnóstica, de factibilidad y de diseño. La población estuvo conformada por 26 docentes (muestra exhaustiva) de las Escuelas del sector urbano del Municipio Michelena Estado Táchira. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento el cuestionario dirigido a los docentes con 28 ítems diseñado con base a una escala, con alternativas de respuestas (Siempre, Algunas Veces, Nunca) se asignara un valor numérico de acuerdo con la dirección favorable o desfavorable de los mismos, para verificar el uso de la inteligencia emocional en el área de geografía. Los datos se vaciaron en una matriz de doble entrada para determinar de forma manual la distribución de frecuencia porcentual para cada categoría y contendrá en su eje horizontal el número de docentes y el vertical el número de ítems, luego se procedió a utilizar el método descriptivo e inferencial de la estadística, con el análisis e interpretación de los resultados llegando a la conclusión: Se pudo evidenciar en el estudio que estos docentes desconocen el tema de la inteligencia emocional, no lo tienen conceptualizado como tal, lo que deja claro que no pueden manejar algunos estados emocionales en sus estudiantes porque se les escapa de sus manos al no tener conocimientos claros y al no saber aprovechar estos estados para que el aprendizaje sea más significativo. Cota: G76.5 T3M6; Magíster Scientiae en Educación; Biblioteca: Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Núcleo del Táchira (siglas: tunb)

2008-06-01T00:00:00Z Pineda Montoya, Jovanna Karina http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25639 2026-05-25T16:47:36Z 2010-11-01T00:00:00Z

El libro electrónico como recurso didáctico para la enseñanza de la geografía en alumnos de la Escuela Bolivariana Rural La Providencia en Zorca estado Táchira : caso: Escuela Bolivariana Rural La Providencia en Zorca estado Táchira Pineda Montoya, Jovanna Karina El estudio se trazó como objetivo general determinar el efecto pedagógico de la aplicación del libro electrónico como recurso didáctico sobre la enseñanza de la Geografía en estudiantes de cuarto grado de educación primaria, de la Escuela Rural Bolivariana La Providencia, ubicada en el sector Zarca Providencia, del municipio Cárdenas del Estado Táchira. Se desarrolló bajo la naturaleza de campo, ubicado dentro del paradigma cualitativo con el diseño de investigación acción. Como sujetos de estudio se seleccionaron 35 alumnos pertenecientes al cuarto grado sección B del referido plantel. Como técnicas de recolección de datos se utilizó la observación participante y la entrevista con aplicación de notas de campo y guión de entrevista como instrumentos. La propuesta de trabajo abarcó el desarrollo del proyecto pedagógico denominado ''Conociendo el Estado Táchira y sus Leyendas" y fue desarrollado durante los meses de abril, mayo y junio del año 2010, planificación que fue desarrollada con apoyo en el manejo del libro electrónico diseñado por la autora del estudio. Los resultados condujeron a considerar un efecto positivo del plan de trabajo apoyado en el mencionado recurso sobre los logros de los alumnos evidenciado en la obtención de un grado elemental de alfabetización electrónica así como también en un mayor rendimiento en la cátedra de Geografía en relación con los períodos anteriores, lo que sugirió el avance en el diseño del libro hacia la creación de un software educativo basado en la misma temática. Culmina el estudio recomendando la utilización del libro electrónico y los demás recursos provenientes del avance tecnológico como herramienta promotora de aprendizajes significativos en los alumnos de todos los niveles educativos y en todas las áreas académicas. Magíster Scientiae en Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la geografía; Cota : G73 P55; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub); Biblioteca : Núcleo del Táchira (siglas: tunb)

2010-11-01T00:00:00Z Torres Soto, Adriana Lisbeth http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25592 2026-05-21T16:28:54Z 2017-07-17T00:00:00Z

Estudio ambiental del Cerro El Chimborazo a partir del Método de valoración contingente. CASO: Sector La Zeta. San Cristóbal, Estado Táchira Venezuela Torres Soto, Adriana Lisbeth La presente investigación tiene como propósito estudiar el valor ambiental del Cerro el Chimborazo, sector la Zeta. San Cristóbal, Estado Táchira-Venezuela, a partir del Método de Valoración Contingente. El estudio fue cualitativa, no experimental, de carácter descriptivo. Tuvo una muestra a treinta (30) visitantes del Cerro. Los datos se recolectaron por medio de una encuesta de (14) ítem de respuesta abierta y entrevista semi estructurada de ocho (8) ítems, el instrumento fue elaborado utilizando pautas del Método de Valoración Contingente. Se buscó conocer la disponibilidad de los sujetos a pagar por mejorar ambientalmente el Cerro. Posteriormente se realizó un proceso de categorización donde se revisó los datos repetidos, se interpretó las respuestas emitidas por los informantes y se describió la realidad encontrada. El estudio encontró que los visitantes del cerro no le dan un gran valor económico y por ende un gran valor ambiental a ese espacio natural. Los datos recogidos mostraron que existe un total desinterés en participar en cualquier actividad que permita la preservación de este lugar. Eso evidencia la falta de conciencia ecológica, ante lo cual se propone una serie de estrategia para promover una mejor conciencia ecológica y una serie de directrices y recomendaciones para la mejora de los servicios dados por el espacio natural.; The present research aims to study the environmental value of Cerro el Chimborazo, the Zeta sector. San Cristóbal, Táchira State, Venezuela. It was based on the Contingent Valuation Method. The study is qualitative, non-experimental, and exploratory in character descriptive. Thirty (30) users and visitors of Cerro el Chimborazo were sampled. Data were collected using the survey technique and as an instrument the questionnaire of (17) open response item, this instrument was elaborated using the Contingent Valuation Method in which it was sought to know the availability of the subjects to pay to improve environmentally the Cerro, the environmental value given to it. Subsequently a categorization process was carried out where the repeated data were reviewed, the responses given by the informants were interpreted and the reality found in the research was described. The study found that the visitors of the hill do not give a great economic value and therefore a great environmental value to that natural space. The data collected showed that there is a total lack of interest in participating in any activity that allows the preservation of this place. Leaving to see that there is no ecological awareness of the impacts of the activities and conducts that they carry out in the sector. As a result, a series of strategies are proposed to promote a better ecological awareness and a series of guidelines and recommendations for the improvement of the services given by the natural space. Magíster Scientiae en Educación, Mención Enseñanza de la Geografía; Cota : HB846.55 T6; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2017-07-17T00:00:00Z Barajas Quintero, Alicia Alejandra http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25525 2026-05-20T15:23:46Z 2016-05-20T00:00:00Z

El uso del texto como un recurso didáctico para la enseñanza de una geografía significativa : caso: Liceo Nacional Tierra del Café del tercer año en el nivel del subsistema Bolivariano de la Educación Media General, Municipio Junín, Rubio-estado Táchira Barajas Quintero, Alicia Alejandra RESUMEN La educación contribuye a dinamizar el proceso creador e innovador de los docentes, promoviendo recursos tendientes a ser articuladas de manera congruente con la realidad pedagógica. En este sentido, se realizó una investigación cuyo objetivo general fue analizar el uso del texto como un recurso didáctico para la enseñanza de una geografía significativa, en el nivel del Subsistema Bolivariano de la educación media general del tercer año, en el Liceo Nacional Tierra del Café de Rubio, Municipio Junín. Asimismo, se planteó como objetivos específicos: Analizar el texto como un recurso base para concretar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Determinar las concepciones que predominan en los textos y su aplicabilidad en las innovaciones educativas para la enseñanza de la geografía de Venezuela. Establecer la acción del docente con en el uso del libro en el área geográfica, en el Nivel del Subsistema de Educación secundaria Bolivariana de la educación media general del tercer año para la administración adecuada de la geografía de Venezuela. Todo ello, se desarrolló en una investigación amparada en los postulados de la investigación cuantitativa, con un enfoque de campo y un nivel descriptivo, bajo un tipo de proyecto factible, seleccionándose 05 docentes especialistas y 25 estudiantes del contexto educativo referido, a quienes se les aplicó un cuestionario de preguntas cerradas, bajo la definición de una escala tipo Lickert. Los resultados arrojados fueron los siguientes: se diagnosticó la incorrecta práctica curricular por parte de los docentes respecto al texto, de igual forma se evidenció el uso inadecuado del libro como recurso didáctico, se notó la falta de la actualización de los libros y la falta de innovación en su quehacer docente en la enseñanza de la geografía. Cota: G76.5 T3B3; Magíster Scientiae en Educación; Biblioteca: Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2016-05-20T00:00:00Z