http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23865 2026-05-26T22:49:28Z 2026-05-26T22:49:28Z Tarazona Meza, Anicia Katherine Mero Delgado, Laura Jessenia Kerly Isamar, Chinga Basurto Avellán Vélez, Ligia Patricia http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25200 2026-04-30T15:44:47Z 2022-06-14T00:00:00Z

Técnicas psicoeducativas para el desarrollo de la resiliencia en la formación universitaria Tarazona Meza, Anicia Katherine; Mero Delgado, Laura Jessenia; Kerly Isamar, Chinga Basurto; Avellán Vélez, Ligia Patricia El ensayo tiene el propósito de disertar sobre las técnicas psicoeducativas que pueden significar una ayuda para el desarrollo y fortalecimiento de la resiliencia entre los estudiantes universitarios que han vivenciados situaciones traumáticas ante el cambio en la cotidianidad de sus vidas. Se parte del planteamiento que el ingreso y desarrollo en la vida universitaria puede representar el escenario para desarrollar una personalidad resiliente, en función de los nuevos desafíos que deben ser sobrellevados por los estudiantes. Los estudiantes universitarios se enfrentan al ingresar y avanzar en el contexto universitario a diferentes situaciones que generan crisis de identidad, inestabilidad emocional, riesgos de malos hábitos o afectaciones en la salud física. Se ofrecen algunas estrategias que la psicoeducación puede implementar para potenciar la resiliencia en la formación universitaria, en la modalidades informativa y conductual. Se concluye que la psicoeducación representa una estrategia de excepción utilidad al fomentar la resiliencia en los estudiantes universitarios durante su desarrollo formativo académico, en tanto instrumentaliza acciones informativas y psiconductuales para posibilitar y fomentar habilidades de resiliencia académica.; The essay has the purpose of disserting about the psychoeducational techniques that can mean help for the development and strengthening of resilience among university students who have experienced traumatic situations in the face of change in the daily life of their lives. It is based on the approach that admission and development in university life can represent the stage to develop a resilient personality, depending on the new challenges that must be overcome by students. When entering and advancing in the university context, university students face different situations that generate identity crises, emotional instability, risks of bad habits or effects on physical health. Some strategies that psychoeducation can implement to enhance resilience in university education, in the informative and behavioral modalities, are offered. It is concluded that psychoeducation represents an exceptionally useful strategy by promoting resilience in university students during their academic training development, as it instrumentalizes informative and psychobehavioral actions to enable and promote academic resilience skills.

2022-06-14T00:00:00Z Rodríguez Cárdenas, Oscar Quishpe Loor, Alejandra Elizabeth Anchundia Loor, Marjorie Alexandra Mendoza Cevallos, Ermita Catalina Almeida Campuzano, Anthony Xavier http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25196 2026-04-30T15:37:09Z 2022-06-14T00:00:00Z

Educación inclusiva y el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes Rodríguez Cárdenas, Oscar; Quishpe Loor, Alejandra Elizabeth; Anchundia Loor, Marjorie Alexandra; Mendoza Cevallos, Ermita Catalina; Almeida Campuzano, Anthony Xavier El impulsar la inclusión en las aulas de educación inicial hasta la básica a partir del fomento del respeto por las diferencias humanas, no ha sido una tarea fácil, pues ello se denota desde la génesis de los anti valores peyorativos familiares y del contexto emocional social excluyente en el cual está sumergido cada estudiante. Este ensayo tiene como propósito, argumentar a partir de la educación inclusiva en la que el desarrollo de la competencia emocional del estudiante es indispensable para transferir en la praxis pedagógica relaciones interpersonales basadas en la comunicación efectiva y el amor a las diferencias humanas. El análisis realizado generó la idea concluyente que una educación inclusiva emocionalmente positiva inculca en todos los estudiantes, la capacidad y voluntad de expresar verazmente sus opiniones y escuchar las de los demás, haciendo posible una comunicación efectiva afectiva, y sin coacciones discriminativas.; Promoting inclusion in early childhood education classrooms to basic education based on the promotion of respect for human differences has not been an easy task, since this is denoted from the genesis of anti-pejorative family values and the exclusive social emotional context in which each student is immersed. The purpose of this essay is to argue from inclusive education in which the development of the student's emotional competence is essential to transfer interpersonal relationships based on effective communication and love of human differences into pedagogical practice. The analysis carried out generated the conclusive idea that an emotionally positive inclusive education instills in all students the ability and willingness to truthfully express their opinions and listen to those of others, making effective affective communication possible, and without discriminatory coercion.

2022-06-14T00:00:00Z Salazar Cobeña, Gladys Varinia Ponce Alencastro, Jhon Alexander Ormaza Cevallos, Cloris Pamela Mendoza Mirabá, Lisbeth Fabiana http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25193 2026-04-30T15:27:28Z 2022-06-14T00:00:00Z

Competencias docentes. Realidad y desafíos en el contexto latinoamericano Salazar Cobeña, Gladys Varinia; Ponce Alencastro, Jhon Alexander; Ormaza Cevallos, Cloris Pamela; Mendoza Mirabá, Lisbeth Fabiana En pleno siglo XXI están sucediendo grandes acontecimientos sociales, políticos, económicos, científicos, sanitarios y muy en especial educativos que demandan de una actuación del docente que propenda a la pertinencia, calidad y trascendencia del proceso enseñanza-aprendizaje. Lo expuesto constituye la motivación del presente trabajo cuyo objetivo es reflexionar sobre la realidad y desafíos que tienen los docentes para cumplir su labor, además, plantear una serie de recomendaciones que contribuyan al desarrollo de sus competencias y de esta manera optimizar su actividad pedagógica. Se desarrolló con un abordaje teórico sobre el concepto de competencias, competencias docentes y las realidades y desafíos actuales que presentan estos profesionales en Latinoamérica se plantearon una serie de recomendación y se concluyó con las reflexiones finales acerca de la importancia de la optimización del desempeño docente y de la transformación de su rol para su bienestar personal y de la comunidad educativa.; In the 21st century, great social, political, economic, scientific, health and very especially educational events are taking place that demand a teacher's performance that tends to the relevance, quality and transcendence of the teaching-learning process. The above constitutes the motivation of the present work whose objective is to reflect on the reality and challenges that teachers have to fulfill their work, in addition, to propose a series of recommendations that contribute to the development of their competences and in this way optimize their pedagogical activity. It was developed with a theoretical approach on the concept of competencies, teaching competencies and the current realities and challenges presented by these professionals in Latin America, a series of recommendations were proposed and it was concluded with the final reflections on the importance of optimizing teaching performance and of the transformation of their role for their personal well-being and that of the educational community.

2022-06-14T00:00:00Z Pico Macías, Malena Elizabeth Lorenzo Jaramillo, Gustavo Alberto Bello Sabado, Borisse Javier Chaves Franco, Jorge Alberto http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25191 2026-04-30T15:19:06Z 2022-06-14T00:00:00Z

La proyección social de las instituciones de educación superior y el fortalecimiento del liderazgo comunitario Pico Macías, Malena Elizabeth; Lorenzo Jaramillo, Gustavo Alberto; Bello Sabado, Borisse Javier; Chaves Franco, Jorge Alberto La Proyección Social como función sustantiva de las Instituciones de Educación Superior (IES) es la vía para desarrollar y fortalecer el trabajo en las comunidades, para formar a sus líderes comunitarios y establecer un adecuado y efectivo vínculo de la institución con su entorno. En la relación de las IES con la comunidad cobra especial atención el papel de los líderes comunitarios, los cuales tiene un rol de gran relevancia en sus comunidades, este recurso humano puede ser abordado por estas instituciones a través de programas de formación, asesorías, capacitación en la formulación de proyectos sociales, de emprendimiento y técnicos que solvente problemáticas sociales. Por lo expuesto, la Proyección Social se constituye en la función que permite la interacción de las IES con las comunidades y sus líderes comunitarios, esto constituye la motivación del presente trabajo que tiene como objetivo hacer un abordaje teórico y formular una serie de recomendaciones para la formación de líderes comunitarios y la ejecución de proyectos mancomunados para de esta manera lograr las grandes transformaciones en la sociedad.; Social Projection as a substantive function of Higher Education Institutions (IES) is the way to develop and strengthen work in the communities, to train their community leaders and establish an adequate and effective link between the institution and its environment. In the relationship of HEIs with the community, the role of community leaders, who have a highly relevant role in their communities, receives special attention. These human resources can be addressed by these institutions through training programs, consultancies, training in the formulation of social, entrepreneurial and technical projects that solve social problems. Due to the above, the Social Projection is constituted in the function that allows the interaction of the IES with the communities and their community leaders, this constitutes the motivation of the present work that has as objective to make a theoretical approach and to formulate a series of recommendations for the training of community leaders and the execution of joint projects in order to achieve greattransformations in society.

2022-06-14T00:00:00Z