http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/10346 2026-04-10T16:11:58Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12512 University peer tutors: Contributions from their initial training García Vera, Germán; Barbosa-Chacón, Jorge Winston; Casas Fernández, Patricia The purpose of this research was to develop a process to evaluate the educational experiences of a training program for university peer tutors in Colombia, particularly in relation to the session on “Communicating the Institutional Mission”. Methodologically, a systematization of experiences was carried out according to the theoretical and procedural orientations of Barbosa-Chacón, Barbosa & Villamizar (2017). The results show: i)an assessment of the training activity of the session; ii) the possibilities of transferring the training to the role of peer tutor; iii) the prospects for strengthening the session itself and iv) the formulation of general guidelines to support pedagogical mediation in the program.; La presente investigación tuvo como propósito desarrollar un proceso de valoración de las experiencias educativas de un programa de formación de tutores pares universitarios en Colombia, en particular, lo relacionado con la sesión de “Comunicar la Misión Institucional”. Metodológicamente, se adelantó una sistematización de experiencias, según las orientaciones teóricas y procedimentales de Barbosa-Chacón, Barbosa & Villamizar (2017). Como resultados se muestran: i) una valoración de la actividad formativa de la sesión; ii) las posibilidades de transferencia (aplicabilidad) de la formación al rol de tutor par; iii) las perspectivas de fortalecimiento de la sesión en sí y iv) la formulación de lineamientos generales para apoyar la mediación pedagógica en el programa. 2019-09-30T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12510 Directions for improving the quality of master’s program for future teachers: North-east of Russia Panina, Svetlana V.; Arhipova, Suola N.; Vasileva, Aitalina N.; Nogovitcyna, Nadezhda M.; Sivtseva, Kira N. This article explores the issues concerning teacher education quality improvement in the North-Eastern region of the Russian Federation, whose greater part is located in the Arctic zone. The training of master’s students with pedagogical specialties plays a prominent role. The study specifies the pedagogical directions expected to be applied by a teacher in an Arctic school setting. The teacher should perform the duties of a tutor, moderator, subject teacher, learning games specialist, project work administrator and participate in the educational work.; Este artículo explora los problemas relacionados con la mejora de la calidad de la educación del profesorado en la región noreste de la Federación de Rusia, cuya mayor parte se encuentra en la zona del Ártico. La formación de estudiantes de maestría con especialidades pedagógicas desempeña un papel destacado. El estudio especifica las instrucciones pedagógicas que se espera que un maestro aplique en una escuela del Ártico. El maestro debe realizar las tareas de un tutor, moderador, maestro de asignaturas, especialista en juegos de aprendizaje, administrador del trabajo del proyecto y participar en el trabajo educativo. 2019-09-30T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12509 Autoeficacia, expectativas y violencia escolar como mediadores del aprendizaje en Matemática Bravo-Sanzana, Mónica V.; Pavez, Matías, I.; Salvo-Garrido, Sonia I.; Miereschacaltana, Manuel, S. El objetivo de este estudio fue obtener perfiles de desempeño a través de los factores que inciden en el rendimiento académico de Matemática, en una muestra representativa regional de estudiantes de secundaria en La Araucanía, Chile. Metodológicamente, se utilizaron técnicas estadísticas conocidas como bosque aleatorio (RF) y árbol de clasificación y regresión (CART). Los principales factores evidenciados fueron: autoeficacia en Matemática, expectativas educacionales de padres y estudiantes y, como factor de clima social escolar, la violencia percibida por los padres.; This study aim was to obtain performance profiles by means of the factors which affect the academic performance in mathematics, in a regionally representative sample of high school students in La Araucanía, Chile. In regards to methodology, statistical techniques known as random forest (RF) and classification and regression tree (CART) were used. The main factors evidenced were: self-efficacy in mathematics, parents and students’ educational expectations and, as a factor of school social climate, parents’ perceived violence. 2019-09-30T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12507 Formación de postgrado mediada por TIC: un modelo de virtualización para la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador Zambrano, Jimmy M.; López, Alexander; Leyva, Amauris; Quiroz, Luis S. La presente investigación surge de la necesidad de potenciar la integración de las TIC en la formación de cuarto nivel con vistas a implementar la modalidad en línea o virtual. Su objetivo fue diseñar un modelo de virtualización para la formación de postgrado en la Universidad Técnica de Manabí (UTM), demostrando su validez teórica y práctica. Los resultados fundamentales alcanzados fueron la concepción y diseño del modelo de virtualización orientado a la integración de las dimensiones pedagógica, tecnológica y organizativa de la virtualidad y su validación teórica mediante Método Delphi y práctica mediante la Técnica de Iadov.; This research arises from the need to enhance the integration of ICT in fourth level training with a view to implementing the online or virtual modality. Its objective was to design a virtualization model for postgraduate training at for the Technical University of Manabí, demonstrating its theoretical and practical validity. The fundamental results reached were the conception and design of the virtualization model oriented to the integration of the pedagogical, technological and organizational dimensions of virtuality and its theoretical validation through the Delphi Method and practice through the Iadov Technique. 2019-09-30T00:00:00Z