http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14549 2026-05-26T20:28:27Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25422 La gerencia postconvencional, autotélica y heterárquica en el campo de la educación especial Albarrán, Luis La educación es un proceso esencial en el desarrollo del ser humano, en las últimas décadas ha sido motivo de transformación constante, debido a los persistentes cambios que se han generado en la sociedad; por tanto, los diferentes actores del sistema educativo se ven en la necesidad de reconsiderar la visión asumida por el gerente en el campo de la educación para afrontar la hipercompleja sociedad postconvencional. Se utilizó la metodología cualitativa a través de la técnica de revisión de literatura científica que contempla artículos de bases de datos especializados en políticas de investigación, tomando en cuenta el objeto de estudio, el método que lo orientó fue el hermenéutico-dialéctico. Obteniendo como resultados en el presente ensayo facilitar la visión del gerente en esta modalidad desde una perspectiva autotélica y heterárquica, proponiendo diferentes estrategias que le permitan establecer un sistema común de pensamiento, para atender con efectividad el conjunto humano multidisciplinario que tiene que administrar, para lo cual se describieron los fundamentos de la postconvencionalidad, efectuando una argumentación sobre las características del gerente de educación especial basándose en el punto de vista autotélico y heterárquico que éste asume ante la observación detallada de la realidad que le rodea, además del desempeño ético del conocimiento adquirido durante su formación y las expectativas que se tienen sobre la nueva gerencia postconvencional. Por ello se concluye un cambio de la actitud gerencial hacia los nuevos niveles de la complejidad, incentivando la eficiente administración del personal institucional, apoyándose en una efectiva comunicación y basada en la atención integral a la diversidad de los estudiantes.; Education is an essential process in the development of the human being, in recent decades it has been a source of constant transformation, due to the persistent changes that have been generated in society; therefore, the different actors of the educational system find it necessary to reconsider the vision assumed by the manager in the field of education to face the hyper-complex post-conventional society. The qualitative methodology was used through the scientific literature review technique that includes articles from databases specialized in research policies, taking into account the object of study, the method that guided it was the hermeneutic-dialectical. Obtaining as results in the present essay to facilitate the vision of the manager in this modality from an autotelic and heterarchic perspective, proposing different strategies that allow him to establish a common system of thought, to effectively attend the multidisciplinary human group that he has to manage, for what which the fundamentals of post-conventionality were described, making an argument about the characteristics of the special education manager based on the autotelic and heterarchical point of view that he assumes before the detailed observation of the reality that surrounds him, in addition to the ethical performance of the knowledge acquired during their training and the expectations they have about the new post-conventional management. For this reason, a change in the managerial attitude towards the new levels of complexity is concluded, encouraging the efficient administration of institutional personnel, relying on effective communication and based on comprehensive attention to the diversity of students. 2022-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25419 El combate contra la serofobia desde la esfera educativa: una necesidad humana Este artículo fue realizado con la finalidad de comprender la importancia de la educación en el combate contra la serofobia, entendiendo que los aprendizajes pueden catalizar la defensa de los derechos humanos, en el marco de la no discriminación. Para recabar la información requerida se utilizó un diseño de investigación documental y dentro del desarrollo se estudió la noción de serofobia, el papel de la educación para contrarrestarla y sus implicancias para entender la segregación que sufren las personas con VIH y sida. Se concluyó que la colaboración entre la sociedad y los gobiernos es fundamental para estructurar remedios tendentes a utilizar la estructura educacional, así como políticas públicas establecidas para promover la información sobre el virus en cuestión y la relevancia del respeto hacia los semejantes como medio de oposición a la estigmatización. Se entendió que las escuelas también son esenciales para evitar que la fobia analizada sea un factor común entre las personas.; This paper was carried out with the purpose of understanding the importance of education in the fight against serophobia, comprehending that learning can catalyze the defense of human rights within the framework of non-discrimination. To collect the required information, a documentary research design was used and within the development, the notion of serophobia, the role of education to counteract it and its implications for understanding the segregation suffered by people with HIV and AIDS were studied. It was concluded that collaboration of both society and governments is essential to structure remedies aimed at using the educational structure and public policies established to promote information about the virus and the relevance of respect for others as an opposition to stigmatization. It was understood that schools are also essential to prevent the analyzed phobia from being a common factor among people. 2022-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25417 Pensamiento crítico y problematización de la investigación en el posgrado Culebro, Rafael El artículo presenta un estudio de caso instrumental (Stake, 1999). Nace del interés por indagar el uso del pensamiento superior en la problemática de investigación al interior del “documento recepcional-tesis”. El contexto de aplicación es la primera generación del programa de Doctorado en Desarrollo Educativo con énfasis en la Formación de Profesores (DRDE). Toma como referencia los trabajos de López (2013), Paul y Elder (2003) sobre el pensamiento de orden superior, en su aspecto crítico, para analizar el proceso de problematización de los doctorantes. El dato se recupera de porciones argumentativas, organizadas en una matriz y analizadas como “Unidades hermenéuticas” empleando el software de análisis cualitativo QDA Miner 1.4. Los hallazgos obtenidos revelan debilidades que comprometen la calidad del razonamiento en la problematización de las investigaciones. Los programas de posgrado pueden fortalecer su producción académica incorporando criterios sobre el uso de herramientas del pensamiento superior.; The article presents an instrumental case study (Stake, 1999). It arises from the interest in investigating the use of superior thinking in the research problem within the "reception document-thesis". The context of application is the first generation of the Doctorate program in Educational Development with an emphasis on Teacher Training (DRDE). It takes as a reference the works of López (2013), Paul and Elder (2003) on higher order thinking, in its critical aspect, to analyze the process of problematizing doctoral students. The data is retrieved from argumentative portions, organized in a matrix and analyzed as "Hermeneutical Units" using the qualitative analysis software QDA Miner 1.4. The findings obtained reveal weaknesses that compromise the quality of reasoning in the problematization of research. Postgraduate programs can strengthen their academic production by incorporating criteria on the use of superior thinking tolos. 2022-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25415 La perspectiva ciencia, tecnología y sociedad (CTS) en la formación de docentes Villegas, Crisálida La perspectiva CTS se origina como una reacción a la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología. Así en una metáfora, estas se perciben como una caverna, en la que se encuentran virtudes cognitivas, pero también aspectos desconocidos no necesariamente favorables. De ahí que el objetivo del artículo es argumentar la necesidad de incluir la perspectiva CTS junto a sus variantes en la formación de docentes. Se partió de una revisión documental con estudio de campo previos, cuyos resultados evidencian que hay desconocimiento acerca de la perspectiva CTS en la sociedad general como en la comunidad universitaria en particular; por lo que el cambio debe iniciar por la formación docente. En tal sentido, el nuevo contrato social con la tecnociencia busca fortalecer la corresponsabilidad: sociedad, escuela y familia; The STS perspective originates as a reaction to the traditional conception of science and technology. Thus, in a metaphor, these are perceived as a cave, in which cognitive virtues are found, but also unknown aspects that are not necessarily favorable. Hence, the objective of the article is to argue the need to include the STS perspective along with its variants in teacher training. It started from a documentary review with previous field studies, the results of which show that there is a lack of knowledge about the STS perspective in society in general as well as in the university community in particular; Therefore, the change must begin with teacher training. In this sense, the new social contract with technoscience seeks to strengthen co-responsibility: society, school and family. 2022-01-01T00:00:00Z