http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/21051 2026-04-10T15:45:41Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24551 Lo humano como instancia de vivificación y acometida del Proceso de Implementación Curricular en la FaCE-UC Sánchez de Franco, Brígida Ginoid; González, María Auxiliadora; Arcila Franceschi, María Cristina Toda transformación curricular requiere más que el dominio teórico, la acción humana como motor principal. El desarrollo curricular es un proceso intrínsecamente humano, que demanda la atención y el acompañamiento para garantizar el éxito en cada etapa. En la Facultad de Ciencias de la Educación, la implementación curricular, cobra especial relevancia por iniciarse en el período de reincorporación gradual a la presencialidad, convirtiéndose en un escenario ideal para observar y apoyar lo humano. El resultado de las acciones tomadas permite proseguir exitosamente la implementación del nuevo diseño por competencias, confirmando que en la acción humana recae el éxito de todo proyecto educativo y curricular para una mayor efectividad.; Any curricular transformation requires more than theoretical mastery; it requires human agency as its primary driver. Curriculum development is an intrinsically human process, demanding attention and support to ensure success at every stage. At the Faculty of Education Sciences, curriculum implementation takes on special relevance as it begins during the period of gradual return to in-person learning, becoming an ideal setting for observing and supporting the human element. The results of the actions taken allow for the successful implementation of the new competencybased design, confirming that the success of every educational and curricular project relies on human agency for greater effectiveness. 2024-07-26T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24536 Historiografía y desarrollo sustentable: una mirada hacia un futuro incierto López, Jormayd; Machado, Yetzy; Palacios, Néstor Para nadie es un secreto que la humanidad crece a pasos agigantados, esto conlleva a un aumento exponencial de la población que requiere cumplir con sus necesidades básicas de subsistencia. Para ello, las naciones han acordado, a través de acuerdos internacionales, paliar las desigualdades que existen entre países ricos y pobres. Razón por la cual las Conferencias de las Partes (COP) han discutido y diseñado planes que se traduzcan en pro del beneficio colectivo sin perder de vista los objetivos del desarrollo sustentable, teniendo como meta aplicar mecanismos de solución a situaciones clave a mediano plazo siendo 2030 la fecha estimada. Para ello, se pretende hacer un recorrido historiográfico a fin de constatar sus logros en un futuro cercano.; It is no secret to anyone that humanity grows by leaps and bounds and this leads to an exponential increase in the population that needs to meet their basic subsistence needs. For this, nations have agreed, through international agreements, to alleviate the inequalities that exist between rich and poor countries, which is why the Conferences of the Parties (COP) have discussed and designed plans that operate for the collective benefit without losing sight of the objectives of sustainable development, with the goal of applying solution mechanisms to key situations in the medium term being the estimated date in 2030 in a near future. 2024-11-07T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24512 Pinceladas históricas del pensamiento filosófico venezolano Ramírez Ramírez, Luis Felipe Este ensayo recorre la historia del pensamiento filosófico venezolano, desde sus raíces prehispánicas y cosmovisiones indígenas. La Colonia introdujo el tomismo y escotismo, la Independencia trajo la Ilustración, con Simón Rodríguez y Juan Germán Roscio. El siglo XIX vio la influencia del positivismo y evolucionismo. El siglo XX vió el auge del ensayismo, con exponentes como García Bacca, la influencia del marxismo y la filosofía analítica. Actualmente, las universidades son epicentro del desarrollo filosófico. La escuela Salesiana de Los Teques, con impacto en la Universidad de Carabobo, y CENFISS, dedicado al pensamiento crítico, son ejemplos de vitalidad intelectual del país. La filosofía en Venezuela, al adaptar corrientes globales a su contexto, ha contribuido a la construcción de una identidad propia.; This essay traces the evolution of philosophical thought in Venezuela, from its pre-Hispanic roots to the contemporary era. It highlights the influence of indigenous worldviews and the introduction of European currents during the colonial period. The Enlightenment strongly impacted the independence movement.The 19th century brought modernity, with positivism and evolutionism. In the 20th century, essayism became a key genre, and Marxism alongside analytical philosophy played significant roles. Today, universities are the core of philosophical development, fostering critical thinking and diversity. The contributions of the Salesian school and institutions like CENFISS are particularly emphasized. Venezuelan philosophy has consistently adapted global ideas to its unique context, enriching its intellectual tradition. 2024-11-28T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24463 Conflictos en familias disfuncionales y desarrollo de la inteligencia emocional en los niños en edad escolar Lo Cascio Veloz, Pasqualino En el presente ensayo se busca comprender de qué manera la inteligencia emocional es afectada cuando los niños conviven en ambientes familiares donde imperan las formas inadecuadas de resolver conflictos. Al ser el hogar su primer espacio de formación, éstos serán los modelos que el niño incorpore en su repertorio de conductas; para después reproducirlos en sus relaciones con los demás. Y si no se muestran ejemplos de inteligencia emocional en su familia, sus respuestas serán similares. No obstante, también la escuela puede trabajar para el reaprendizaje de estos patrones. A los fines de argumentar estas ideas, se revisan las definiciones de familia disfuncional (García Campayo, 2007; López H., 2021), así como la teoría de la Inteligencia Emocional (Goleman, 2017).; In this essay we try to understand how emotional intelligence is affected when children live in family environments, where inappropriate ways of resolving conflicts prevail. Since the home is his first learning space, these will be the models that the child incorporates into his repertoire of behaviors; and then he will reproduce them in their relationships with others. And if there is no examples of emotional intelligence in the family, the answers will be similar. However, the school can also work to relearn these patterns. In order to argue the ideas, the definitions of dysfunctional families are reviewed (García Campayo, 2007; López H., 2021), as well as the theory of Emotional Intelligence (Goleman, 2017). 2024-07-19T00:00:00Z