http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/623 Revista Científica del Decanato de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado" (UCLA). 2026-04-10T18:30:28Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/4701 Dispositivo para la construcción de conocimiento para un cambio transformador hacia el desarrollo humano López, Jesús Enrique El presente artículo propone un marco de trabajo para la configuración de un dispositivo para la construcción de conocimiento en y para la acción desde la perspectiva de un liderazgo democrático para un cambio transformador hacia el desarrollo humano. La tesis general de este planteamiento descansa en que las formas actuales de formación del liderazgo, no resultan apropiados para propiciar cambios transformadores en ambientes sociales democráticos y complejos y no resultan pertinentes, en el contexto de las tendencias y de los procesos de transformación digital de los modelos de gobernanza.; This article proposes a framework for the configuration of a device for the construction of knowledge in and for action from the perspective of a democratic leadership for a transformative change towards human development. The general thesis of this approach is based on the fact that current forms of leadership training are not appropriate to bring about transformative changes in democratic and complex social environments, and are not relevant in the context of trends and digital transformation processes of governance models.; Este artigo propõe um marco de trabalho para a configuração de um dispositivo para a construção do conhecimento na e para a ação a partir da perspectiva de uma liderança democrática para uma mudança transformadora em direção ao desenvolvimento humano. A tese geral desta abordagem baseia-se no fato de que as formas atuais de treinamento de liderança não são apropriadas para trazer mudanças transformadoras em ambientes sociais democráticos e complexos, e não são relevantes no contexto de tendências e processos de transformação digital modelos de governança. 2019-04-30T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/4691 Criterios morfológico-estéticos: diseño de los carros alegóricos en la Fiesta de la Frutas y de las Flores en Ecuador Flores Carrillo, Diana Gabriela La Fiesta de la Fruta y de las Flores (FFF) que se realiza todos los años en Ambato (Ecuador), sirve de plataforma para la puesta en escena de un conjunto de carros alegóricos que significan y representan en cada momento lo mejor de una ciudad pujante que intenta comunicar, a través de sus comunidades de artistas y diseñadores, sus anhelos, alegrías, identidades y concepciones particulares del mundo y de la naturaleza. Con base a esta realidad el objetivo general de este artículo radica en analizar los criterios morfológico-estéticos presentes en el diseño de los carros alegóricos de la referida festividad. Metodológicamente la investigación conjuga el análisis semiótico con la reflexión estética en el marco del diseño. En conclusión las formas en la representación artística que dan vida a los carros alegóricos de la FFF, con las cuales y desde las cuales, se despliegan un conjunto multivariado de criterios estéticos y morfológicos que identifican, al mismo tiempo, al artista o grupo de artistas y su obra, no solo dan cuenta de las representaciones artísticas que comparten los ambateños sobre su modo de vida; sino, también, de las prácticas, rituales, símbolos y signos que sirven para edificar el espacio festivo como precisamente espacio de creación y encuentro intersubjetivo.; The Festival of Fruits and Flowers (FFF), that takes place every year in Ambato (Ecuador), serves as a platform for the staging of a set of allegorical cars that mean and represent at all times the best of a city thriving that tries to communicate, through their communities of artists, their desires, joys, their identities and particular conceptions of world and nature. Based on this reality, the general objective of this article lies in analyze the morphological-aesthetic criteria present in the design of floats of the referred festival. Methodologically, this research combines semiotic analysis with an aesthetic reflection within the framework of design. It is concluded that the forms about the artistic representation that gives life to the floats in the FFF, with which and from which, a multivariate set of aesthetic and morphological criteria are developed that identify, at the same time, the artist or group of artists and their work, not only give an account of the artistic representations that ambateños share about their ways of life; but, also, their practices, rituals, symbols and signs that serve to build the festive space as a precisely space of creation and intersubjective meeting.; O Festival de Frutas e Flores que que se realiza anualmente em Ambato (Equador), serve como uma plataforma para se colocar em cena um conjunto de carros alegóricos que significam e representam a cada momento o melhor de uma cidade próspera tentando se comunicar, através de suas comunidades de artistas, seus desejos, alegrias, identidades e concepções particulares do mundo e da natureza. Com base nessa realidade, o objetivo geral deste artigo é analisar os critérios morfológicos e estéticos presentes no desenho dos carros alegóricos da referida festividade. Metodologicamente, a pesquisa combina a análise semiótica com a reflexão estética no âmbito do “design”. Conclui-se que as formas na representação artística que dão vida aos carros alegóricos da FFF, com as quais e a partir dos quais, se desdobram um conjunto multivariado de critérios estéticos e morfológicos que identificam, ao mesmo tempo, o artista, o grupo dos artistas e o seu trabalho, não só dão conta das representações artísticas partilhadas pelos ambateños sobre o seu modo de vida; mas também das práticas, dos rituais, dos símbolos e dos sinais que servem para construir o espaço festivo como precisamente espaço de criação e encontro intersubjetivo. 2019-05-09T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/4690 Formación para la investigación en pregrado: una experiencia bimodal con Edmodo en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, núcleo Barquisimeto Torrealba Peña, Mairelys Jaciel; Méndez Quero, Pedro Rafael; Mendoza Mejía, Jorge Luis La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es un paso necesario en la intencionalidad de ofrecer una educación con rasgos de pertinencia y vanguardia. En ese sentido, en el nivel universitario, los resultados avanzan hacia el desarrollo de las experiencias semipresenciales en una preparación previa, el seguimiento y la reflexión de los resultados. En esa línea de pensamiento, se detalla una intervención formativa bimodal desarrollada con la red social educativa Edmodo para el curso Proyecto II del período académico 2018-I, perteneciente a la malla curricular de la carrera de Licenciatura en Administración y Licenciatura en Educación de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Núcleo Barquisimeto. El diseño metodológico empleado se enfocó en la perspectiva de la investigación acción en aula siguiendo las fases de diagnóstico, planificación, acción y reflexión. Tras la valoración de la experiencia, se demostró una elevada participación durante las semanas de trabajo virtual, por tanto, la interacción con fines didácticos no se circunscribió exclusivamente a los encuentros presenciales. Además, según los testimonios de los participantes, la socialización de las actividades propició el interés y la realimentación de los avances de la propuesta investigativa entre pares, lo que permitió una configuración del proceso de aprender a investigar desde una perspectiva colaborativa y no como un conocer-hacer en solitario.; The incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) is a necessary step in the intention to offer an education with relevant and vanguard features. In this sense, at the university level, the results advance towards the development of blended experiences in a previous preparation, monitoring and reflection about the results. In this line of thought, a bimodal training intervention developed with the Edmodo educational social network is detailed for the Project II course of the academic period 2018-I, belonging to the curriculum of the Bachelor’s Degree in Administration and Bachelor’s Degree in Education at the Experimental National Simón Rodríguez University, Barquisimeto Extension. The methodological design used focused on the perspective of action research in the classroom, following the diagnostic phases, planning, action and reflection. After the evaluation of the experience, a high participation was demonstrated during the weeks of virtual work, therefore, the interaction with didactic purposes was not limited exclusively to face-to-face meetings. In addition, according to the testimonies of the participants, the socialization of the activities fostered the interest and the feedback about the advances of the research proposal among peers, which allowed a configuration of the process of learning to investigate from a collaborative perspective and not as a know-do alone.; A incorporação de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) é um passo necessário na intenção de oferecer uma educação com características relevantes e de vanguarda. Nesse sentido, no nível universitário, os resultados avançam em direção ao desenvolvimento de experiências mistas em uma preparação prévia, monitoramento e reflexão sobre os resultados. Nesta linha de pensamento, uma intervenção de formação bimodal desenvolvida com a rede social educacional Edmodo é detalhada para o curso do Projeto II do período acadêmico 2018-I, pertencente ao currículo do Bacharelado em Administração e Bacharelado em Educação no Experimental Universidade Nacional Experimental Simón Rodríguez, Extensão Barquisimeto. O desenho metodológico utilizado enfocou a perspectiva da pesquisa-ação em sala de aula, seguindo as etapas de diagnóstico, planejamento, ação e reflexão. Após a avaliação da experiência, uma alta participação foi demonstrada durante as semanas de trabalho virtual, portanto, a interação com os objetivos didáticos não se limitou exclusivamente às reuniões presenciais. Além disso, segundo os depoimentos dos participantes, a socialização das atividades favoreceu o interesse e o feedback dos avanços da proposta de pesquisa entre os pares, o que permitiu configurar o processo de aprender a investigar a partir de uma perspectiva colaborativa e não como um saber-fazer solitário. 2019-04-09T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/4687 Plataforma Moodle y desempeño académico de estudiantes de educación superior. Aplicación en el instituto CIBERTEC, Lima, Perú Aguirre Macavilca, Martin Carlos; Ortega Muñoz, Carlos; Flores, José Ovidio Se determinaron las relaciones entre el desempeño académico y el uso de la plataforma Moodle en el Instituto Cibertec, institución ubicada en Lima, Perú, que imparte educación superior con 24 carreras técnicas profesionales presenciales, posee el programa Working Student que oferta a estudiantes con experiencia laboral cinco carreras profesionales, donde el 40% de la enseñanza se brinda en la modalidad online. Se empleó un diseño correlacional transversal, considerando una muestra de 46 alumnos, en el periodo académico 2017-II, las variables: desempeño académico y cuatro variables relacionadas con la plataforma Moodle: uso de la plataforma, gestión de contenidos, nivel de la comunicación y nivel de evaluación de la enseñanza recibida. Estas variables fueron medidas en escala ordinal con las modalidades bajo, regular y alto (o frecuente). Se utilizaron la correlación de Spearman y el Análisis de Correspondencias Múltiples. Los resultados corroboran que el desempeño académico se relaciona de manera positiva y significativa con las variables: uso de la plataforma Moodle, gestión de contenidos y nivel de evaluación de la metodología de enseñanza, tal como lo reportan estudios previos, pero no se correlaciona con el nivel de la comunicación, lo cual no es consistente con los hallazgos anteriores. Los resultados confirman la necesidad de cambiar del modelo tradicional de enseñanza, hacia un modelo centrado en el estudiante, tal como lo propone la teoría constructivista del aprendizaje y lo promueven diversas instituciones, entre las que destaca la UNESCO, como solución para mejorar la calidad de educación en los países en vías de desarrollo.; The relationship between school performance and the use of the Moodle platform at the Cibertec Institute were determined in an institution located in Lima, Peru, which offers higher education with 24 professional careers. This institute has the Working Student program in five professional careers, 40% offered online. A cross-sectional correlation design was used, considering a sample of 46 students, in the academic period 2017-II, with the variables: academic performance and four variables related to the Moodle platform: platform use, content management, communication level and level of evaluation of the teaching received. These variables were measured on the ordinal scale with low, regular and high (or frequent) modalities. Spearman correlation and Multiple Correspondence Analysis were used, too. The results corroborate that academic performance is positively and significantly related to the variables: use of the Moodle platform, content management and level of assessment of the teaching methodology, as reported by previous studies, but does not correlate with the level of communication, that was not consistent with previous findings. The results confirm the need to move from the traditional teaching model to a student-centered model, as proposed by the constructivist theory of learning and promoted by several institutions, among which UNESCO, that stands out as a solution to improve the quality of education in developing countries.; As relações entre o desempenho escolar e a utilização da plataforma Moodle no Instituto Cibertec, foram determinadas em uma instituição localizada em Lima, Peru, que oferece ensino superior com 24 carreiras técnicas profissionais presenciais. Este instituto possui o programa Working Student, que oferta a estudantes com experiência de trabalho cinco carreiras profissionais, sendo 40% do ensino oferecido online. Foi utilizado um desenho de correlação transversal, considerando uma amostra de 46 alunos, no período acadêmico 2017-II, com as variáveis: desempenho acadêmico e quatro variáveis relacionadas à plataforma Moodle: uso da plataforma, gerenciamento de conteúdo, nível de comunicação e nível de avaliação do ensino recebido. Essas variáveis foram medidas na escala ordinal com as modalidades baixa, regular e alta (ou frequente). A correlação de Spearman e a Análise de Correspondência Múltipla foram utilizadas. Os resultados corroboram que o desempenho acadêmico está relacionado de forma positiva e significativa às variáveis: uso da plataforma Moodle, gestão de conteúdo e nível de avaliação da metodologia de ensino, conforme relatado por estudos anteriores, mas não se correlaciona com a nível de comunicação, o que não é consistente com os achados anteriores. Os resultados confirmam a necessidade de mudar do modelo tradicional de ensino para um modelo centrado no aluno, como proposto pela teoria construtivista da aprendizagem e promovido por várias instituições, entre as quais destaca-se a UNESCO, como uma solução para melhorar a qualidade da educação nos países em desenvolvimento. 2019-04-09T00:00:00Z