http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/21057 Tue, 26 May 2026 21:26:17 GMT 2026-05-26T21:26:17Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25585 Modelo estratégico ágil para proyectos de diseño tecnopedagógicos: una mirada holista del proceso construcción de un ambiente virtual de aprendizaje Millán Torres, Edgar Salvador; Molina Duarte, Juan Carlos; Estanga Barrios, Marisela En el ensayo se presenta un modelo estratégico ágil para proyectos de diseño tecno pedagógicos, destacando su papel esencial en la creación de ambientes educativos digitales efectivas. Desde el análisis de requerimientos hasta el diseño de guiones y recursos multimedia, este modelo se construye como un enfoque multidisciplinario y colaborativo. La revisión constante y la validación final por parte del cliente garantizan la excelencia y la adaptabilidad. La culminación se encuentra en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, enriquecidos con actividades formativas. Este modelo no solo fusiona pedagogía y tecnología, sino que también establece una ventaja competitiva al ofrecer experiencias educativas más enriquecedoras y alineadas con las demandas contemporáneas.; The essay presents a Strategic Model for Technopedagogical Design Projects, emphasizing its essential role in creating effective digital educational environments. From requirement analysis to script and multimedia design, this model emerges as a multidisciplinary and collaborative approach. Ongoing review and final validation by the client ensure excellence and adaptability. The culmination lies in the design of virtual learning environments, enriched with instructional activities. This model not only blends pedagogy and technology but also establishes a competitive advantage by offering more enriching and aligned educational experiences with contemporary demands. Tue, 29 Nov 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25585 2022-11-29T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25544 Geometría de la ideología: su uso cultural y político González, Próspero; León Guerra, César O. Geometría de la Ideología es un arrojo intelectual en intención de búsqueda de un instrumento teórico que coadyuve en el comprender de los conceptos. Constructo socio-semiótico, que, desde las hipótesis epistemológicas argumente razones y articule causas, haga posible la invención e interpretación de arquetipos; para tramar discursos, mejor cimentados. Refiere al estudio de los espacios. Es la primera regla, fundamental para estudiar los hechos sociales, constituyendo el origen de partida de este prototipo. En el punto concepto-ideología, se examina en el contexto de una epistemología. Un recorrido del qué conocemos y cómo conocemos la esfera de las, creencias, doctrinas y/ convicciones que la formalizan. Algunas conclusiones; ellos en conjunto exhiben el rostro semántico de la Geometría de la Ideología.; Geometry of Ideology is an intellectual daring in the search for a theoretical instrument that contributes to the understanding of concepts. Sociosemiotic construct, which, from epistemological hypotheses, argues reasons and articulates causes, makes possible the invention and interpretation of archetypes; to weave speeches, better grounded. It refers to the study of spaces. It is the first rule, fundamental to the study of social facts, constituting the starting point of this prototype. At the conceptideology point, it is examined in the context of an epistemology. A journey of what we know and how we know the sphere of beliefs, doctrines and/or convictions that formalize it. Some conclusions; they together exhibit the semantic face of the Geometry of Ideology. Fri, 18 Nov 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25544 2022-11-18T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25529 Necesidad de un plan nacional de educación de calidad en Venezuela luego de la pandemia por COVID-19 Bracamonte Pineda, Rafael Antonio Brindar una educación de calidad es una obligación de la sociedad venezolana y por consiguiente compromete a todos los venezolanos, desde la familia, organizaciones civiles, empresas privadas y las instituciones del Estado. El presente ensayo tiene por finalidad, proponer los principios fundamentales de un nuevo plan nacional de educación de calidad en Venezuela, una vez que se ha iniciado una nueva etapa luego de la pandemia por COVID-19. Llegando a la conclusión de la necesidad de reconocer a la educación como único activo con valor en la era del conocimiento, por esa razón, la escuela se convierte en el instrumento capaz de igualar o excluir a los venezolanos de la aldea global.; Providing a quality education is an obligation of Venezuelan society and therefore commits all Venezuelans, from the family, civil organizations, private companies and State institutions. The purpose of this essay is to propose the fundamental principles of a new national plan for quality education in Venezuela, once a new stage has begun after the COVID- 19 pandemic. Concluding the need to recognize education as the only valuable asset in the age of knowledge, for that reason, the school becomes the instrument capable of equalizing or excluding Venezuelans from the global village. Tue, 08 Nov 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25529 2022-11-08T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25514 Aprendizaje autogestionado asistido de la matemática a partir del diálogo didáctico real o simulado en tiempos de pandemia y postpandemia COVID-19 Perozo Lugo, Yesenia Jacqueline En Venezuela en tiempos de pandemia y postpandemia COVID-19, los estudiantes debían hacer uso de un aprendizaje autogestionado asistido. Así, desarrollar la capacidad de autogestión en la asignatura matemática, con el apoyo del diálogo didáctico real o simulado por parte del docente. El real, mediante actividades presenciales, el simulado a través de canales virtuales. Las instituciones educativas buscaron los medios para que los docentes y estudiantes se vincularán en el nuevo método de enseñanza-aprendizaje, a través del uso de las TIC. Es primordial, progresar en el uso de las TIC, el mundo aún se encuentra viviendo consecuencias de la pandemia y requiere incorporarse al uso correcto de las tecnologías a nivel educativo de todas las áreas.; In Venezuela in times of pandemic and post-pandemic COVID-19, students had to make use of assisted selfmanaged learning. Thus, to develop the capacity for self-management in the mathematical subject, with the support of real or simulated didactic dialogue by the teacher. The real one, through face-to-face activities, the simulated one through virtual channels. Educational institutions sought ways for teachers and students to engage in the new teaching-learning method through the use of TIC. It is essential to progress in the use of TIC, the world is still experiencing the consequences of the pandemic and requires incorporating the correct use of technologies at the educational level in all areas. Wed, 23 Nov 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25514 2022-11-23T00:00:00Z