http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/838 Revista de la Subdirección de Investigación y Postgrado del Instituto Pedagógico de Maracay “Rafael Alberto Escobar Lara”. Fri, 10 Apr 2026 05:09:57 GMT 2026-04-10T05:09:57Z http://localhost:8080/xmlui/bitstream/id/6f927c03-7a99-4fd3-8141-f7858d949955/ http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/838 http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24644 Diseño de un objeto virtual de aprendizaje de la función afín en ciencias económicas desde un enfoque epistemológico Noguera Olivares, José Alberto El artículo expone un análisis histórico y epistemológico de la función afín, considerando sus posibles implicaciones didácticas en la enseñanza de la Matemática en las ciencias económicas, al hacer uso de las tecnologías digitales. Como referentes se consideraron los obstáculos epistemológicos de Brousseau; el uso didáctico de la Historia de la Matemática; y la elaboración de objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Se trató de un estudio enmarcado en el paradigma postpositivista, con un enfoque cualitativo, de tipo documental y uso del método hermenéutico. Al develar la cronogénesis del de la función afín en ciencias económicas, se ubicaron cuatro periodos-etapas. Así mismo, se identificaron cinco obstáculos epistemológicos. Finalmente, se presenta un OVA elaborado según los aportes dados por el estudio histórico-epistemológico, el cual podrá ser empleado en la enseñanza de la Matemática en el contexto de las ciencias económicas; The article presents a historical and epistemological analysis of the affine function, considering its possible didactic implications in the teaching of Mathematics in the economic sciences, when making use of digital technologies. Brousseau's epistemological obstacles were considered as references; the didactic use of the History of Mathematics; and the development of virtual learning objects (VLO). It was a study framed in the postpositivist paradigm, with a qualitative, documentary-type approach. The procedure was based on the hermeneutic method. When revealing the chronogenesis of the related function in economic sciences, four periods-stages were located. Likewise, five epistemological obstacles were identified. Finally, an VLO prepared according to thecontributions given by the historical-epistemological study is presented, which can be used in the teaching of Mathematics in the context of economic sciences. Fri, 01 Nov 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24644 2024-11-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24641 La construcción del proceso de lectura y escritura en estudiantes de educación primaria Rojas, Marisol La investigación tuvo como propósito llevar a cabo un proceso de lectoescritura en estudiantes de educación primaria desde la biblioteca escolar de la UENB “Antonio Guzmán Blanco”, ubicada en la urbanización Montaña Fresca en Maracay, Venezuela. Desde lo metodológico fue una investigación de campo de carácter descriptivo, se desarrolló mediante el uso de estrategias para superar las dificultades de lectoescritura que presentan los estudiantes y crear textos a partir de la lectura. La población estuvo conformada por 85 estudiantes de 1ero a 3er grado y la muestra estuvo conformada por 12 estudiantes con dificultades de lectoescritura. Para hacer el diagnóstico se registraron las dificultades presentadas por los estudiantes. El plan de acción se desarrolló durante 3 semanas aplicando las estrategias diseñadas. Se concluyó que 7 estudiantes lograron consolidar su proceso de lectura y escritura en un 90%, 3 en solo un 65% y los otros 2 en un 25%; The purpose of the research was to develop the literacy process in primary education students from the UENB “Antonio GuzmánBlanco” school library, located in the Montaña Fresca urbanization in Maracay, Venezuela. From a methodological point of view, it was a descriptive field investigation that was developed through the use of strategies to overcome the literacy difficulties that students present and create texts from reading. The population was made up of 85 students from 1st to 3rd grade and the sample was made up of 12 students with reading and writing difficulties. To make the diagnosis, the difficulties presented by the students were recorded. The action plan was developed over 3 weeks applying the designed strategies. It was concluded that 7 students managed to consolidate their reading and writing process at 90%, 3 at only 65% and the other 2 at 25%. Fri, 01 Nov 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24641 2024-11-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24640 Desafíos y estrategias de seguridad digital para combatir la cibercriminalidad en el Perú Trujillo Vega, Eber Geisel En la actualidad, la cibercriminalidad se ha convertido en un problema apremiante en Perú, afectando a ciudadanos, empresas y gobiernos por igual. Las diversas formas en las que se pueden cometer delitos informáticos requieren una revisión de los desafíos que estos representan para pensar en las estrategias de seguridad que se pueden implementar. Esta investigación consistió en revisar sistemáticamente documentos en la web, siguiendo dos criterios de selección: primero, documentos centrados en la temática de la seguridad digital; y segundo, información sobre la cibercriminalidad en Perú. Posteriormente, los documentos fueron procesados por medio de una hermenéusis que cubrió tres dimensiones: lectura, explicación y traducción. Las conclusiones iniciales indican que existen tres elementos desafiantes: la brecha digital, la insuficiente alfabetización digital y la actualización desacelerada en Perú de la legislación que protege contra estos delitos, en comparación con la velocidad en la que evolucionan las amenazas; Today, cybercrime has become a pressing problem in Peru, affecting citizens, companies and governments alike. The various ways in which cybercrimes can be committed require a review of the challenges they represent to think about the security strategies that can be implemented. This research consisted of systematically reviewing documents on the web, following two selection criteria: first, documents focused on the topic of digital security; and second, information about cybercrime in Peru. Subsequently, the documents were processed through a hermeneusis that covered three dimensions: reading, explanation and translation. The initial conclusions indicate that there are three challenging elements: the digital divide, insufficient digital literacy and the slowed updating in Peru of the legislation that protects against these crimes, compared to the speed at which the threats evolve. Fri, 01 Nov 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24640 2024-11-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24637 Estructuración de una ruta ecológica como herramienta pedagógica en una universidad formadora de docentes Cointet Dejay, Thomas La Ruta Ecológica es una estructuración de un área natural o seminatural modificada o no, utilizada como herramienta pedagógica. La UPEL-IPMAR es una universidad formadora de docentes en Venezuela, que posee áreas naturales privilegiadas, y su no utilización representa una problemática. Ante esta necesidad, se plantea la elaboración de un sendero ecológico en forma de Ruta que permitirá aumentar el aprovechamiento pedagógico de los espacios. Metodológicamente, este trabajo es de enfoque cualitativo. Se tomó como población a un grupo de docentes de la comunidad universitaria: cuatro docentes de la Especialidad de Biología, uno Inicial y uno de Sociales. Se obtuvo la información mediante una encuesta de respuestas abiertas y cerradas. Como resultado, se estableció una ruta ecológica conformada por seis estaciones con sus principales especies vegetales debidamente identificadas y se concluyó que los participantes poseen un repertorio de conocimientos lógico-científicos que parten de sus experiencias sensoriales cotidianas en los recorridos senderistas.; The Ecological Route is a structure of a natural or semi-natural area, modified or not, used as a pedagogical tool. UPEL-IPMAR is a teacher training university in Venezuela, which has privileged natural areas, and its non-use represents a problem. Given this need, the development of an ecological path in the form of a Route is proposed that will increase the pedagogical use of the spaces. Methodologically, this work has a qualitative approach. A group of teachers from the university community was taken as the population: four teachers from the Biology Specialty, one Initial and one from Social Sciences. The information was obtained through a survey with open and closed responses. As a result, an ecological route was established made up of six stations with their main plant species duly identified and it was concluded that the participants have a repertoire of logical-scientific knowledge that comes from their daily sensory experiences on the hiking routes. Fri, 01 Nov 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24637 2024-11-01T00:00:00Z