Integración de la Familia desde la Acción Pedagógica Descolonizadora en el Nivel de Media General (Caso: 2do año de Educación Básica del Complejo Educativo “Doctor Carlos Diez del Ciervo”).

Abstract

La educación venezolana se direcciona por un cambio de modelo, que reconozca la escuela como un núcleo de impulso social y territorial, para ello precisa sentirse apoyada por la familia y la comunidad, en este sentido, se demanda una planificación que incluya objetivamente a la familia aplicando diversas estrategias en la gestión educativa que favorezca la educación. Las familias no hacen ningún acto de presencia y su participación es casi nula. Por tal razón el objetivo de estudio es integrar a la familia desde la acción pedagógica descolonizadora en el Nivel de Media General del 2do año de Educación Básica del Complejo Educativo “Doctor Carlos Diez del Ciervo” las teorías que sustentan este estudio son: Teoría del lineamiento teórico del pensamiento descolonial propuesta por Freire (2006), teoría de las relaciones humanas de Chiavenato (2004) y la teoría de la motivación de Stoner (2000). La metodología es cualitativa, su paradigma es Socio-crítico el método la entrevista y la observación, el escenario el Complejo Educativo “Doctor Carlos Diez del Ciervo” Informantes 1, padre de familia, 1 docente, 1 estudiante, la técnica de recolección de información La observación directa y la entrevista, el análisis de información la categorización y triangulación Uno de los hallazgos sobresaliente es que la escuela no reconoce a la familia, siendo una limitante para su integración, para ellos se requiere una gerencia que admita un cambio de visión desde la gerencia educativa y una actitud más dinámica dirigido a transformar las estrategias planificadas que conlleven a integrar la familia.

Venezuelan education is directed by a change of model, which recognizes the school as a nucleus of social and territorial impulse, for this it needs to feel supported by the family and the community, in this sense, a planning that objectively includes the family is demanded, applying diverse strategies in the educational management that favors education. Families do not make any appearance and their participation is almost null. For this reason, the objective of the study is to integrate the family from the decolonizing pedagogical action in the General Secondary Level of the 2nd year of Basic Education of the Educational Complex "Doctor Carlos Diez del Ciervo" The theories that support this study are: Theory of the theoretical outline of decolonial thought proposed by Freire (2006), theory of human relations by Chiavennite (2004) and the theory of motivation by Stoner (2000). The methodology is qualitative, its paradigm is Socio-critical, the method is the interview and observation, the scenario is the Educational Complex "Doctor Carlos Diez del Ciervo" Informants 1, parent, 1 teacher, 1 student, the technique of information collection Direct observation and interview, the analysis of information categorization and triangulation One of the outstanding findings is that the school does not recognize the family, being a limitation for its integration, for them a management is required that admits a change of vision from the educational management and a more dynamic attitude aimed at transforming the planned strategies that lead to integrating the family.