Sentimiento Nacionalista en la Expresión Musical en Jóvenes de Educación Media General

Abstract

El sentimiento nacionalista está basado en aquellos elementos que identifican una nación y que sus habitantes toman como suyos, es decir, se refiere a los sentimientos propios sobre el lugar que se ocupa frente a otras personas, es un sector derivado del sentimiento de sí mismo. Es por ello, que la presente investigación tiene como propósito interpretar el sentimiento nacionalista que manifiestan los estudiantes de Educación Media General en relación a la expresión musical venezolana; la misma se fundamenta en la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje social de Bandura. Se orienta bajo la perspectiva del paradigma post – positivista, interpretativo, con un enfoque cualitativo y método fenomenológico – hermenéutico, utiliza la entrevista a profundidad a fin de recolectar la información necesaria para darle pertinencia a dicha investigación. Como sujetos de estudio se tomó en consideración tres estudiantes, una docente y una intérprete de la música venezolana. Para el análisis de la información se procedió a realizar cuatro fases importantes dentro del enfoque cualitativo como lo es la categorización, estructuración, contrastación y triangulación que dan pie a las reflexiones finales de esta investigación. Los hallazgos demuestran que existe cierto desconocimiento en los estudiantes con respecto a lo que son las expresiones musicales venezolanas y a su vez demuestran poco amor hacia ellas, hecho que se asocia al mismo proceso de la globalización y la influencia de los medios de comunicación, la familia y la escuela.

Nationalist sentiment is based on those elements that identify a nation and that its inhabitants take as their own. That is, it refers to one's own feelings about one's place in relation to other people; it is a sector derived from the sense of self. Therefore, the present research aims to interpret the nationalist sentiment expressed by secondary education students in relation to Venezuelan musical expression. It is based on Vygotsky's sociocultural theory and Bandura's social learning theory. It is oriented under the perspective of the post-positivist, interpretive paradigm, with a qualitative approach and phenomenological-hermeneutic method. It uses in-depth interviews to collect the necessary information to give relevance to this research. Three students, a teacher, and a Venezuelan musician were considered as study subjects. To analyze the data, four important phases were carried out within the qualitative approach: categorization, structuring, contrasting, and triangulation, which lead to the final reflections of this research. The findings demonstrate that students lack knowledge about Venezuelan musical expressions and, in turn, show little appreciation for them. This is associated with the process of globalization and the influence of the media, family, and school.