Juegos didácticos para el impulso de la escritura en los niños y niñas de la escuela bolivariana gran mariscal de Ayacucho

Abstract

El objetivo de esta investigación se orientó en proponer juegos didácticos para el impulso de la escritura en los niños y niñas de 3er grado de la Escuela Bolivariana “Gran Mariscal de Ayacucho” de Calabozo, estado Guárico, La metodología se sustentó en el paradigma positivista, bajo la modalidad de proyecto factible, y diseño de campo. La población comprendida por 2 docentes y 32 estudiantes de 3er grado, la muestra censal para docentes y un 28% de los estudiantes quedando comprendida por 7. Las técnicas e instrumentos de recogida de información empleados fueron una encuesta y un cuestionario de respuesta cerrada para profesores, así como una evaluación de conocimientos para alumnos. La metodología de análisis de datos se basó en la estadística descriptiva. Los hallazgos mostraron escaso entendimiento por parte de las docentes de tercer grado sobre ciertos juegos didácticos que ayudan a acelerar y simplificar el aprendizaje de la escritura en los niños; además, los estudiantes evidenciaron falencias en su conocimiento sobre la escritura, especialmente en caligrafía, estructura y coherencia de párrafos, así como en el uso adecuado de los signos de puntuación. En este sentido, se confirmó que los docentes no aplican las estrategias de aprendizaje correspondientes al nivel de los estudiantes. Es por ello por lo que se concibió la idea de diseñar juegos didácticos para el impulso de la escritura en niños y niñas de tercer grado. Dicha propuesta buscó servir de apoyo a los docentes que requieren de herramientas necesarias para reforzar y expandir el nivel de conocimiento de la escritura en los estudiantes.

The objective of this study was to propose educational games to promote writing among third-grade boys and girls at the Gran Mariscal de Ayacucho Bolivarian School in Calabozo, Guárico State. The methodology was based on the positivist paradigm, using a feasible project approach and field design. The population consisted of two teachers and 32 third-grade students, the census sample for teachers and 28% of the students, comprising seven. The data collection techniques and instruments were a survey and a dichotomous questionnaire for teachers and a knowledge test for students. The data analysis technique consisted of descriptive statistics. The results revealed little knowledge among third-grade teachers of some educational games that serve to support and streamline children's writing learning process. Similarly, the children demonstrated weaknesses in writing knowledge, especially in aspects of handwriting, paragraph structure and coherence, and correct use of punctuation marks. In this sense, it was confirmed that teachers do not apply learning strategies appropriate to the students' level. Therefore, the idea of designing educational games to promote writing in third-grade children was conceived. This proposal sought to support teachers who need the necessary tools to strengthen and expand their students' writing skills.