Las habilidades blandas y su incidencia en el mejoramiento de la convivencia escolar

Abstract

La teoría social como referencia a Bandura (1977), parte de que el saber y las habilidades son adquiridas a través de la observación y la convivencia en el entorno cuando interactuamos con otros, en este escenario las habilidades blandas se consideran fundamentales como herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje al contribuir en el estado de emocional del educando. Partiendo del propósito general de este artículo que consiste en identificar la incidencia de las habilidades blandas en el mejoramiento de la convivencia escolar, se asumió para efectos de esta investigación documental, como método el paradigma postpositivista, siguiendo el método fenomenológico hermenéutico con enfoque cualitativo, se fundamenta en la línea de investigación Currículo, Formación e Innovación Pedagógica de la Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos. Para la recolección de la información se procedió a indagar e interpretar técnicas de recolección de información, las cuáles consistieron en transitar por estudios científicos desde el pensamiento de expertos del área en la formación educativa, cuyos argumentos responden al propósito investigativo constituyendo la base de esta revisión sistemática la investigación documental. Concluyendo que las interacciones sociales emocionales, sensibilizadas espiritualmente y fundamentadas en valores permiten una convivencia positiva porque facilita la cooperación en el trabajo en equipo, la resolución satisfactoria de conflictos y la consolidación de la amistad, constituyendo esto la pauta para lograr la construcción y desarrollo de los cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer.

Social theory, based on Bandura (1977), assumes that knowledge and skills are acquired through observation and interaction with others. In this context, soft skills are considered fundamental as a useful tool in the teaching-learning process, contributing to the emotional state of the student. Based on the general purpose of this article, which is to identify the impact of soft skills on improving school coexistence, the post-positivist paradigm was assumed as a method for this documentary research, following the hermeneutic phenomenological method with a qualitative approach, based on the Curriculum, Training and Pedagogical Innovation research line of the Rómulo Gallegos National Experimental University. To collect information, we proceeded to investigate and interpret information collection techniques, which consisted of going through scientific studies from the thinking of experts in the area in educational training, whose arguments respond to the investigative purpose, constituting the basis of this systematic review of documentary research. Concluding that emotional, spiritually sensitized, and value-based social interactions allow for positive coexistence because they facilitate cooperation in teamwork, successful conflict resolution, and the consolidation of friendships, constituting the framework for achieving the construction and development of the four fundamental pillars of education: learning to know, learning to be, learning to live together, and learning to do.