Aprendizaje corporativo para la toma de decisiones eficaces en entornos universitarios dinámicos y complejos

Abstract

Este estudio se centró en analizar cómo el aprendizaje corporativo puede ser una herramienta clave para la toma de decisiones eficaces en entornos universitarios dinámicos y complejos. El objetivo principal fue examinar la relación entre estos conceptos y su impacto en la gestión educativa. La metodología empleada fue de tipo documental bibliográfica, utilizando un enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo, con el análisis de textos académicos y artículos relevantes en la temática. Los resultados revelaron que el aprendizaje organizacional es fundamental para que las universidades se adapten a los constantes cambios en su entorno, especialmente en lo que respecta a la innovación y la mejora continua de sus procesos. La toma de decisiones, al combinar el análisis de datos y la intuición gerencial, mejora significativamente en entornos complejos. Además, se destacó que la resiliencia organizacional es esencial para enfrentar desafíos y adaptarse rápidamente. La discusión comparó diversas teorías sobre el aprendizaje organizacional y la toma de decisiones, observando que la integración de enfoques como el pensamiento sistémico (Senge, 1990) y la creación de conocimiento (Nonaka y Takeuchi, 1995) es crucial para las universidades. La combinación de herramientas tecnológicas y estrategias gerenciales fortalece la toma de decisiones, mientras que la resiliencia organizacional, respaldada por un aprendizaje continuo, favorece la adaptabilidad. En conclusión, el aprendizaje organizacional es un pilar fundamental para la toma de decisiones eficaces en universidades, permitiendo su sostenibilidad y competitividad en tiempos de cambio. La implementación de sistemas de aprendizaje continuo y adaptabilidad organizacional es esencial para el éxito institucional.

This study focused on analyzing how corporate learning can be a key tool for effective decision-making in dynamic and complex university environments. The main objective was to examine the relationship between these concepts and their impact on educational management. The methodology used was bibliographical documentary type, using a qualitative approach under the interpretive paradigm, with the analysis of academic texts and relevant articles on the subject. The results revealed that organizational learning is essential for universities to adapt to constant changes in their environment, especially regarding innovation and continuous improvement of their processes. Decision making, by combining data analysis and managerial intuition, is significantly improved in complex environments. Furthermore, it was highlighted that organizational resilience is essential to face challenges and adapt quickly. The discussion compared various theories on organizational learning and decision making, observing that the integration of approaches such as systemic thinking (Senge, 1990) and knowledge creation (Nonaka and Takeuchi, 1995) is crucial for universities. The combination of technological tools and managerial strategies strengthens decision making, while organizational resilience, supported by continuous learning, favors adaptability. In conclusion, organizational learning is a fundamental pillar for effective decision making in universities, allowing their sustainability and competitiveness in times of change. The implementation of continuous learning systems and organizational adaptability is essential for institutional success.