Conceptualización epistemológica de las prácticas sociales enmarcadas en la alfabetización inicial en Venezuela

Abstract

La concepción epistemológica de las prácticas sociales de alfabetización inicial (PSAI) encierra las creencias y preferencias con respecto a la enseñanza del lenguaje escrito, por lo que un análisis detallado de esta llevaría a un entendimiento de los enfoques de enseñanza puestos en práctica. Con esto en mente, se condujo una investigación de corte documental que partió de la revisión de los referentes filosóficos que rigen las PSAI en Venezuela, así como los planteamientos de diferentes autores entre otros, con respecto a los principales enfoques epistemológicos; todo esto con el objetivo de comprender las prácticas sociales enmarcadas en la alfabetización inicial en el país. Como resultado principal se puede señalar que el enfoque introspectivo-vivencial es el camino por el que transitan las PSAI, arropadas por los postulados filosóficos de Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán.

The epistemological conception of social practices of initial literacy (PSAI) encompasses beliefsand preferences regarding the initial teaching of written language. So, a detailed analysis of this would lead to a proper understanding of the teachers' teaching approaches. With this in mind, a documentary investigation was conducted starting with the review of the philosophical references that regulate the PSAI in Venezuela, as well as the statements of Padrón (2001) and Gadea, Cuenca, and Chávez (2019), among others, concerning the main epistemological approaches; all this with the aim of understandingthe social practices framed in initial literacy in the country. As a main result, it can be pointed out that the introspective-experiential approach is the path that the PSAIs travel, suported by the philosophical postulates of Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa and Belén Sanjuán.