Resiliencia y neurociencia. Reflexiones en el contexto educativo

Abstract

El propósito de este ensayo es disertar sobre las relaciones entre la Resiliencia y la Neurociencia a partir de sus implicaciones en el contexto educativo. Se parte de la premisa central que la realidad educativa tiene un gran apoyo en la neurociencia y es a través de la resiliencia que le damos un sí a la vida; por lo tanto, la educación debe sacar la mejor versión del estudiante, los cuales deben motivarse por escenarios innovadores focalizando a la educación hacia la flexibilidad cognitiva, imaginación y creatividad. Como conclusión se plantea la necesidad de un escenario ideal sería lograr que en la formación académica de docentes y todos aquellos profesionales que tengan una relación directa con la educación, las emociones y los aprendizajes, se incorporaran conocimientos en neurociencias, porque no todos los procesos de enseñanza aprendizaje son iguales y teniendo en cuenta la plasticidad del cerebro, es posible adaptar más eficazmente ese proceso.

This essay aims to discuss the relationships between Resilience and Neuroscience from its implications in theeducational context. It starts from the central premise that educational reality has great support in neuroscience, and it is through resilience that we give a yes to life; thereby, education must bring out the best student version, which must be motivated by innovative scenarios focusing on education towards cognitive flexibility, imagination, and creativity. In conclusion, the need for an ideal scenario is raised would be to achieve that in the academic training of teachers and all those professionals who have a direct relationship with education, emotions, and learning, knowledge in neuroscience will be incorporated because not all teaching-learning processes are the same and taking into account the plasticity of the brain, it is possible to adapt that process more effectively.