El crucigrama: recurso didáctico y lúdico en la geometría plana en estudiantes universitarios

Abstract

Este artículo pretende compartir la experiencia educativa obtenida en la asignatura Geometría I (MAS-140),de la Licenciatura en Matemáticas Orientada a la Educación Secundaria en ISFODOSU, República Dominicana, en dos periodos académicos (2019-3 y 2020-1). La implementación del crucigrama en las unidades referentes a ángulos, triángulos y paralelismo del programa, permitió solventar un problema detectado en clase, como lo era la no asociación de definiciones y sus gráficas. El abordaje metodológico está dentro del paradigma cuantitativo, a través de un análisis descriptivo comparativo entre las variables: estrategia tradicional y crucigrama (lúdica). Se realiza un análisis comparativo no paramétrico entre dichas variables. La estrategia crucigrama generó en los alumnos un aprendizaje significativo, mostrando mejor manejo de elementos teóricos y sus representaciones gráficas, produciendo la consolidación en sus competencias específicas y profesionales; además, las calificaciones obtenidas fueron satisfactorias. El aporte del crucigrama como recurso didáctico y lúdico resultó eficaz y valioso.

This article aims to share the educational experience obtained in the subject Geometry I (MAS-140), from the Bachelor of Mathematics Oriented to Secondary Education, ISFODOSU in the Dominican Republic, in two academic periods (2019-3 and 2020-1). The implementation of the crossword in the units referring to angles, triangles and parallelism of the program, allowed to solve a problem detected in class,which was the non-association of definitions and their graphs. The methodological approach is within the quantitative paradigm, through a comparative descriptive analysis between the traditional and crossword (ludic (playful)) strategy variables. A nonparametric comparative analysis is performed between these variables. The crossword strategy generated significant learning in the students, showing better handling of theoretical elements and their graphic representations, producing the consolidation of their specific and professional skills; Furthermore, the grades obtained were satisfactory. The contribution of the crossword as a didactic and recreational resource was effective and valuable.