Sentidos en educación y salud: prácticas que enriquecen los currículos universitarios

Abstract

Las prácticas de formación profesional enriquecen la comunicación universidad-sociedad-empresa-estado, pues aporta a la pertinencia social universitaria. Este artículo es producto de una investigación la cual tuvo como objetivo: Comprender los sentidos de estudiantes y docentes frente a las prácticas de formación profesional en dos universidades colombianas. El estudio es cualitativo bajo los principios de la Teoría Fundamentada. Se realizaron entrevistas personales y grupos focales a docentes, empleadores, estudiantes y egresados. Los revela lo siguiente: Se otorgan sentidos frente al sí mismo y al otro en un proceso formativo soportado a través de acciones comunicativas de contacto y escucha. Para concluir se deriva que la pertinencia social de las prácticas se fundamenta en trascender la teoría y las técnicas e impulsar procesos de comunicación a través de una escucha sentida que re-crea los currículos para la humanización de la educación y la salud.

Vocational training practices enrich university-society-company-state communication, as it contributes to university social relevance. This article is the product of research which aimed to: Understand the senses of students and teachers in the face of vocational training practices at two Colombian universities. The study is qualitative under the principles of Informed Theory. Personal interviews and focus groups were conducted with teachers, employers, students and graduates. It reveals them as follows: Senses are given to themselves and the other in a supported formative process through communicative contact and listening actions. In conclusion, it follows that the social relevance of practices is based on transcending theory and techniques and promoting communication processes through a heartfelt listening that re-creates curriculums for the humanization of education and health.