Método clase invertida y desarrollo de competencias estadísticas en estudiantes de maestría

Abstract

El presente artículo trata sobre la gestión de datos en el proceso de investigación a nivel de estudios de maestría como parte de la formación continua del docente, y tuvo como objetivo determinar la efectividad del método Clase Invertida como estrategia didáctica en la mejora de la competencia estadística en estudiantes de maestría en educación, Universidad de Huánuco (Perú). La metodología utilizada fue la cuantitativa, diseño de estudio cuasiexperimental, con una muestra de 47 estudiantes distribuidos en dos grupos (control y experimental), al inicio se administra una prueba previa sobre conocimientos de estadística descriptiva, el proceso experimental se llevó a cabo en los temas: estimación de intervalo de confianza y prueba de hipótesis, durante ocho sesiones de clase en ambos grupos, al final de la intervención se administra la posprueba. Los resultados obtenidos muestran que las competencias previstas y el nivel de satisfacción fueron más significativo en el grupo experimental. En conclusión, el método Clase Invertida es más efectiva que el método tradicional, para el logro de aprendizajes y el desarrollo de competencias estadísticas de los estudiantes de maestría.

This article deals with data management in the research process at the level of master's studies as part of the continuous training of the teacher, and its objective was to determine the effectiveness of the Inverted Class method as a didactic strategy inthe improvement of statistical competence in master's degree students in education, University of Huánuco (Peru). The methodology used was the quantitative, quasi-experimental study design, with a sample of 47 students distributed in two groups (control and experimental), at the beginning a previous test on descriptive statistics knowledge was administered, the experimental process was carried out in the Topics: confidence interval estimation and hypothesis testing, during eight class sessions in both groups, at the end of the intervention the post-test is administered. The results obtained show that the expected competencies and the level of satisfaction were more significant in the experimental group. In conclusion, the Inverted Class method is more effective than the traditional method, for the achievement of learning and the developmentof statistical competencies of master's students.