La Educación Emocional en la Preparación del Docente del Nivel Primario.

Abstract

La educación está comprometida en los tiempos actuales para cada ciudadano, con la imperiosa necesidad de situarlos a la altura de la época en que viven, por ende se exige prestar atención a la formación de los docentes. El estudio se estableció en el contexto de la Educación Emocional, la misma surge como respuesta a las necesidades sociales educativas y se identificó dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, encaminado a desarrollar la capacidad de reconocer y procesar las emociones propias y ajenas de los educandos. La investigación estuvo determinada por un enfoque mixto y sustentado por la teoría del constructivismo, tiene como objetivo diseñar una estrategia metodológica para la preparación de los docentes en los componentes de la educación emocional. El proceso se efectuó de septiembre 2023 a marzo del 2024 en el nivel de la enseñanza primaria. Para iniciar dicho proceso de investigación científica se utilizaron métodos teóricos y del nivel empírico, además los matemáticos estadísticos con la estadística descriptiva. La selección de la muestra se dirigió a docentes de la educación primaria en el cuarto grado, por un muestreo de tipo probabilístico determinando los criterios de inclusión y exclusión. La propuesta fue validada mediante el método científico criterio de experto. En las conclusiones se logró la sistematización teórico-metodológica de la educación emocional y la preparación del docente en el nivel primario, además se conoció el estado actual de la preparación de los docentes en función de la educacional emocional, finalmente se validó la funcionalidad de la estrategia metodológica.

Education is a challenge for every citizen in the current times, with the urgent need to bring them up to date with the times in which they live, therefore it is necessary to pay attention to the training of teachers. The study was established in the context of Emotional Education, which arises as a response to social educational needs and was identified within the teaching-learning process, aimed at developing the ability to recognize and process students' own and others' emotions. The research was determined by a mixed approach and supported by the theory of constructivism, and aims to design a methodological strategy for the preparation of teachers in the components of emotional education. The process was carried out from September 2023 to March 2024 at the primary education level. To begin this scientific research process, theoretical and empirical level methods were used, in addition to statistical mathematics with descriptive statistics. The sample selection was directed to primary education teachers in the fourth grade, by a probabilistic sampling type determining the inclusion and exclusion criteria. The proposal was validated using the scientific method and expert judgment. The conclusions achieved the theoreticalmethodological systematization of emotional education and teacher preparation at the primary level, in addition, the current state of teacher preparation in terms of emotional education was known, and finally the functionality of the methodological strategy was validated.