La docencia universitaria ante la educación confinada: Oportunidades para la resiliencia

Abstract

El ensayo tiene el propósito de reflexionar sobre las oportunidades para la superación y aprendizajes que la educación confinada, o educación en el hogar, ha impuesto para los docentes universitarios. Se parte de la premisa que, ante la emergencia de un contexto educativo imprevisto, el docente universitario mediante una actuación resiliente, puede encontrar en la virtualidad el nuevo significado de su rol inequívoco en la superación del tsunami educativo. Como reflexión final se plantea que, en la educación universitaria, la conectividad y el acceso a la educación a distancia dejaron de ser una modalidad alternativa al quehacer del docente, de modo que lograr su desempeño asertivo significará la posibilidad de constituirse en protagonista de la mayor innovación educativa en la historia de la educación universitaria.

The essay has the purpose of reflecting on the opportunities for improvement and learning that confined education, or homeschooling has imposed for university teachers. It starts from the premise that in the face of the emergence of an unforeseen educational context, the university teacher, through a resilient action, can find in virtuality the new meaning of his unequivocal role in overcoming the educational tsunami. As a final reflection, it is proposed that in university education, connectivity and access to distance education ceased to be an alternative modality to the work of the teacher, so that achieving their assertive role will mean the possibility of becoming the protagonist of the greatest innovation education in the history of university education.