Gestión inclusiva y cultura organizacional en la educación pública chilena: evidencia desde la comuna de Arica

Abstract

Este artículo examina cómo la cultura organizacional de los centros educativos públicos condiciona la adopción de prácticas inclusivas en el contexto de la reforma educativa chilena. A partir de un estudio correlacional desarrollado en la comuna de Arica durante el año 2020, con una muestra censal de 71 funcionarios pertenecientes a distintas unidades educativas, se analizan los vínculos entre los estilos de liderazgo, la planificación institucional y la participación comunitaria. Los hallazgos demuestran que los equipos directivos que promueven liderazgos colaborativos y estrategias de gestión centradas en la diversidad logran consolidar ambientes más inclusivos y con mayores niveles de cohesión institucional. Se concluye que la gestión inclusiva no solo depende de estructuras formales, sino de la consolidación de una cultura compartida basada en la equidad, la confianza y el aprendizaje colectivo.

This article examines how the organizational culture of public educational centers influences the adoption of inclusive practices in the context of the Chilean educational reform. Based on a correlational study conducted in the municipality of Arica during 2020, with a census sample of 71 staff members from various educational units, the links between leadership styles, institutional planning, and community participation are analyzed. The findings show that management teams that promote collaborative leadership and management strategies focused on diversity succeed in consolidating more inclusive environments with higher levels of institutional cohesion. It is concluded that inclusive management depends not only on formal structures but also on the consolidation of a shared culture based on equity, trust, and collective learning.