Formación de ciudadanías activas y resolución de conflictos desde el aprendizaje experiencial

Abstract

El propósito de este artículo es ofrecer a las instituciones educativas una propuesta orientadora, para fortalecer los procesos formativos dirigidos a la construcción de ciudadanía y así, promover una educación que fomente el análisis crítico y la reflexión profunda sobre las problemáticas sociales que enfrentan las comunidades actuales. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo e interpretativo, para lo cual se seleccionaron como población mediante muestreo no probabilistico intencional 15 docentes del área de ciencias sociales y 30 estudiantes de educación media pertenecientes a las instituciones educativas de San Francisco de Asís, Instituto Teresiano e Institución Educativa Agropecuaria de Cuatro Esquinas del municipio de Túquerres-Nariño. La tecnica empleada fue la entrevista y el instrumento el cuestionario. La información fue procesada mediante la codificación, categorización, para lo cual se utilizó el software Atlas ti. Los hallazgos demostrar la existencia de problemáticas sociales y escolares que denotan un quiebre en el respeto a los derechos humanos en las instituciones educativas estudiada, lo cual constituye una oportunidad para reflexionar y establecer mecanismos para prevenir y explorar enfoques de enseñanza y aprendizaje que conciban la formación ciudadana como una actividad práctica, activa y reflexiva, en la que los estudiantes sean agentes activos de sus procesos de aprendizaje.

The purpose of this article is to offer educational institutions a guiding proposal to strengthen the formative processes aimed at building citizenship and thus promote an education that fosters critical analysis and deep reflection on the social problems that communities face today. This research was developed under a qualitative and interpretive approach, for which 15 teachers from the area of social sciences and 30 high school students from the educational institutions of San Francisco de Asís, Instituto Teresiano and Institución Educativa Agropecuaria de Cuatro Esquinas in the municipality of Túquerres-Nariño were selected as a population through intentional non-probabilistic sampling. The technique used was the interview and the instrument was the questionnaire. The information was processed through coding and categorization, for which the Atlas ti software was used. The findings demonstrate the existence of social and school problems that denote a breakdown in respect for human rights in the educational institutions studied, which constitutes an opportunity to reflect and establish mechanisms to prevent and explore teaching and learning approaches that conceive citizenship education as a practical, active and reflective activity, in which students are active agents of their learning processes.