La vocación docente potenciadora de resiliencia en maestros de primaria de los colegios de la Consolación en Venezuela

Abstract

La presente tesis doctoral teoriza sobre la vocación docente como factor potenciador de la resiliencia en maestros de educación primaria de los colegios de la Consolación en Venezuela. Ante un contexto caracterizado por una profunda crisis que impacta el ecosociosistema educativo y la profesión docente, el estudio se planteó la hipótesis de que la vocación actúa como un mecanismo protector y dinamizador de la capacidad resiliente. Teóricamente, la investigación se fundamenta en los modelos humanista y ecológico del desarrollo humano. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con un diseño complementario. Para la recolección de datos se aplicaron entrevistas de preguntas abiertas y la Escala Abreviada de Resiliencia de Connor-Davidson (CD-RISC 10) a una muestra de 36 maestros consolacionistas, procesando la información mediante análisis de contenido y estadística descriptiva. Los resultados obtenidos permiten validar la hipótesis de investigación: se revela la centralidad de un docente con talante resiliente inmerso en un ecosistema en desequilibrio, donde los microsistemas tradicionales han colapsado. Se evidencia que la vocación permite al maestro no solo adaptarse y recuperarse, sino reconstruirse y transformar positivamente entornos adversos. En conclusión, se demuestra que la vocación docente es una fuerza determinante que potencia la resiliencia y sostiene la calidad educativa en escenarios complejos.