Estrategias didácticas para un aprendizaje significativo de la geografía, bajo el enfoque de educación ambiental

Abstract

La presente investigación parte de la experiencia que demuestra cómo en Venezuela la enseñanza de la geografía, a pesar de ser una asignatura caracterizada por los elementos prácticos y de contacto con el entorno, se limita fundamentalmente a las clases expositivas y al uso de mapas o globos terráqueos, que en muchas ocasiones no se han actualizado de acuerdo con el nuevo ordenamiento territorial. En tal sentido, se planteó como objetivo proponer estrategias didácticas para un aprendizaje significativo de la geografía, desde el enfoque de la Educación Ambiental, dirigidas a la Unidad Educativa José Leonardo Chirinos, Municipio Andrés Bello del Estado Táchira. En función de esto, se desarrolló una investigación de carácter descriptivo, con diseño de campo no experimental, enmarcada en la modalidad de proyecto factible. Se tomó como población a los docentes de geografía de la U.E. antes mencionada, que suman doce (12) personas. Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario constituido por dieciséis (16) preguntas con escalamiento tipo Likert. En función de los resultados obtenidos, se pudo determinar que las estrategias didácticas utilizadas mantienen un patrón tradicional conductista, que no promueven el aprendizaje significativo en los estudiantes. De esta manera, se diseñan seis (6) estrategias didácticas: (a) dos preinstruccionales: lluvia de ideas, mapas mentales; (b) dos (2) construccionales: excusiones, preguntas intercaladas y (c) dos (2) postinstruccionales: resúmenes al final de clase y uso de juegos lúdicos, tales como crucigramas.