La formación de la competencia específica didáctica de la matemática para Educación Básica Superior y Bachillerato

Abstract

Este artículo aborda las limitaciones existentes en el proceso formativo para lograr que los profesores de bachillerato en formación faciliten dirigir el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje de la Matemática (PEAM) durante su desarrollo en las unidades educativas, lo que se evidencia en el desempeño didáctico. Con el propósito de contribuir a resolver este problema, se elabora un modelo de la formación de la competencia específica Didáctica de la Matemática (CEDM), del cual resulta una metodología cuya instrumentación parcial permite corroborar en la práctica su pertinencia.

This article approaches the limitations in the formative process of high school teachers being trained to direct the Mathematical Teaching - Learning Process (PEAM) during its development in schools. Such limitations are made evident in the didactic performance. In order to solve this problem, a model for teaching Specific Didactic Competence in Mathematics (CEDM) has been elaborated, which gives rise to a methodology whose partial implementation allows us to confirm its pertinence in practice.